综合育人,建构高效道德与法治大课堂

综合育人理念在小学道德与法治教学中的渗透和实施,对践行素质教育,落实立德树人起着至关重要的作用。在日常的教学活动中,如何挖掘教材内容、提炼专业知识点、渗透育人价值是教师面临的主要问题。基于对学科核心素养的深度理解,教师搭建高效的道德与法治大课堂并从多个角度传递专业知识,营造良好的教学氛围。

灯火里的中国——五年级理想信念教育主题班会设计

一、教育背景习近平总书记强调,要培养担当民族复兴大任的时代新人,重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基,坚定对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。小学阶段是为学生打下“精神底子”的重要阶段,而五年级又正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。本节班会旨在引导学生积极进行红色寻访,帮助他们感受在理想信念的指引下,在中国共产党的领导下,中国人民顽强奋斗、努力拼搏,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,体会理想信念的力量,把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

基于立德树人的校本德育课程开发探索

校本德育课程是学校在国家教育规划的统一指导下,结合本校实际情况如基础设施的完善程度、教学资源的数量规模、师资队伍的教学水平、学生群体的学习特点,以展现本校特色文化为基础,以德育为核心所建设和开发的课程。校本德育课程的建设要紧紧围绕学校办学理念和教学目标,课程内容构建重视学生学习需求,课程模式应用以提高学生学习自主性和参与度为核心。

张我个性 扬我文采

语文课程标准指出：习作教学应以学生为主体，尊重学生的个体要求。写出真情实感，写出个性。“作文个性化”得到老师们的一致赞同。个性化的作文要求语文教师在习作教学中以张扬学生的个性和培养学生的创新能力为目标，从而让学生在习作时变被动为主动，从“耍我写”向“我要写”转变。那么，如何在作文教学中实现这种新的转变呢？一、营造氛围。激发兴趣，乐于写作语文课程标准指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师应善于创设教学情境，营造愉悦轻松的写作氛围，只有调动学生的感性经验，才能激发学生习作的兴趣和欲望，使作文教学充满情趣。我在执教想象作文《我是春天的小雨点儿》时，用多媒体设计情境：“同学们，你们听——伴随着几声春雷，生机勃勃的春天来了；你们看——春雨细细密密地下起来了。小雨点儿在和花儿跳舞呢，花儿是那么的鲜艳，小雨点儿是那么的轻盈。听，富有节奏的滴答声，那是小雨点儿在歌唱、演奏；看，小雨点儿开心地扑向小河的怀抱，荡起一个个甜甜的小酒窝。小雨点儿亲吻着大地，大地乐了，麦苗笑了。瞧，这就是小雨点儿，它滋润着大地，催生着万物。让我们都变成春天的小雨点儿，进行一次愉快的旅行吧!”通过欣赏图片，倾听雨声，学生们走进了春雨营造的诗意氛围，情感受到冲击，从而进入教师设定的氛围，乐于写作。

统编语文教材背景下学习任务群的实施路径

建构以学习任务群为主体的语文学习活动是语文新课标的核心理念之一,也是语文新课标极力提倡的一种学习方式。在小学语文教学中,教师以新课标理念为指引,依据学生学习内容的特点,采取以学习任务群为主的教学方式,注重学生学习内容、方法、情境的整合等,可以极大地提升学生的学习质量。在实际教学中,教师可以从问题驱动、联结情境、重构提升等方面进行学习任务群的教学,以提升学生的语文核心素养。

新课标下的朗读要推陈出新

《新课标》明确指出,要让学生充分地读,要在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读是学习语文最好的方法,书读百遍,其义自现。因而,教师要重视读,要积极创造条件让学生去读。笔者认为,朗读只是一种技巧,教师要重视朗读,更需要加强朗读指导。一、引领阅读,注重对学生的情感进行有效启发重视阅读,不是让学生死读书,而是带着情感去读。

让学生习作更富有创意

新课标曾经在第二学段明确规定“注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”：第三学段也补充规定：“珍视个人独特感受”：而在评价建议中指出：“对有创意的表达应予鼓励”。因而对于学生习作来说，更重要的是创意，而要让学生习作有创意．前提是教师需要创意的指导。这不仅是新课标的要求，更重要的是学生能力的培养。

根植海洋文化,在语文教学中渗透德育

我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下了“学语文,就是学做人”这样的至理名言。《语文课程标准》中指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”

立德树人润童心 培根铸魂育新人

小学阶段是塑造学生健康人格和形成良好道德素质的重要时期。江苏省启东实验小学牢记立德树人初心,践行为党育人、为国育才的使命,注重师德建设,努力挖掘社会、家庭和学校的德育资源,丰富学校的德育活动体系,把学生的品行教育作为首要任务,关注学生的道德品质以及良好行为习惯的发展,为学生扣好人生的第一粒扣子。