微课设计中计算机技术的应用研究

微课概念在我国出现最早是2011年,从出现开始就受到广大师生的广泛认可,主要由于其具备主题突出、良好交互性、内容简洁、针对一个问题进行集中说明、较广的应用面等特点。微课存在的基础是在线学习,它的实质是一门以信息技术为基础的网络课程,所以,计算机技术是微课存在的主要支撑。随着微课应用的不断发展,微课领域中对于计算机技术的应用价值更为突出。本文具体分析计算机技术在微课设计中的应用。

一个高分子模拟计算网格的作业管理

应用高分子进行模拟计算机中的网格,这可以从事复杂材料管理以及研究人员搭建一个分子模拟、信息共享以及资源计算的良好平台,而在网格作业的管理模块中,主要涵盖了提交作业、调度以及监视方面的内容,这能够较好地服务于用户中网格资源的管理,通过运用该模块进行高分子的模拟以及网格计算,不仅提高了服务用户的质量,而且对资源的优化配置也带来积极作用。本文正是从这些方面深入的分析实践中的应用效果。

由一次“同课异构”课例引发的思考——以勾股定理的复习课为例

研究者通过一次同课异构活动,对数学课堂教学有了新的认识.文章试图通过回顾同课异构下的教学实践,并进行分析和思考,提出数学教学应始终关注数学学科的育人价值,重视问题情境的创设,更重要的是需要致力于创新思维的培养.

分析数据挖掘在学生信息管理系统中的有效应用

随着互联网的普及,电脑、i Pad等移动终端被广泛运用在人们生产生活中,极大地提升了工作效率,高校学生信息管理系统也逐步朝着智能化、自动化和信息化的方向发展。数据挖掘作为建设学生信息管理系统中重要技术之一,不仅能够确保信息管理的有效性,更可辅助高校及时调整教学决策,促进学生的健康全面发展。高校应结合自身实际情况,综合考虑学生就业需要、教学目标等方面的内容,合理地运用数据挖掘技术,开发针对性学生信息管理系统,确保学生信息管理的完整性与可靠性。该文简要分析数据挖掘技术,重点探讨该种技术在学生信息管理系统的应用途径和注意要点。

基于数学基本活动经验积累的教学设计研究

数学经验的积累需要学生不断经历数学活动,然而不断经历数学活动并非就获得了活动经验,而是需要在有效的活动设计中才能获取.在当前新课程改革的浪潮下,“获得基本数学活动经验”已然成为落实课程目标的重要组成部分.因此,教师需要营造良好的课堂教学氛围,通过相对丰富的数学活动,为学生积累丰富的活动体验,积淀和升华数学经验提供有效平台,最终发展学生的核心素养.本文借多个课例讨论几种不同的数学基本活动经验的获得途径.

关于学生信息管理系统的开发与实现分析

本文以B/S架构的三层模式为基础,开发出学生信息管理系统,整个系统包含多个子系统,对其中的新生报到接送管理系统的开发以及实现方法进行了重点的介绍,希望能够为学生信息管理系统的开发提供更多优秀思路。

Web的计算机房学生作业管理系统研究与实现

学生在机房完成的作业需要得到有效的管理,改变传统机房作业管理中所出现的缺点,）该文正是借助于互联网的技术优势,在高校中建立一个基于Web模式作业的管理系统,结合本校的实际实际情况,首先简述Web上机设计管理的系统、特点以及实现方式,为教师管理学生作业的情况带来了重要作用.

对建构生成性数学课堂的思考

高中数学知识章节比较多,内容模块性强,知识之间的相互联系也比较复杂,抽象性的知识繁多,学生的接受能力一定程度上受到教师教学方式的影响.在高中进行生成性课堂教学,是指教师在教学的过程中,注重学生的主观能动性的充分发挥,引导学生在课堂上积极地参与知识的探索与研究,对知识进行灵活应用,化解遇到的难题.一、转变角色,强化自主对于高中数学知识的教学,要注重学生的学习感受.