托育专业课程思政建设的理论旨因与行动逻辑研究

目前,婴幼儿托育服务与管理专业的课程思政建设中仍然存在教师思政教学能力不足、思政设计融入不够、机制协同不充分等问题。本文提出了在托育专业课程思政建设中应当:强化专业课教师实践育人意识与情怀;优化托育课程的思政教学组织及设计;构建高职院校课程思政协同育人体系三个方面加强托育专业课程思政建设的实现路径,以期提升托育人才的培养质量。

信任儿童艺术潜能——幼儿园美术教育中的实践与思考

信任儿童艺术潜能是美术教育的基点和归宿。儿童感性的情绪便是天生携带而来的种子,隐埋在身体各个器官中,表现为诗意直白艺术化的行为。这颗柔软又带有温度的种子跳跃在儿童艺术中。英国艺术理论家里德认为,在审美过程中,儿童心中存在着一种发生在意识层次以下的心理活动或过程,这便是他们与生俱来的艺术潜能。但是,在日常的美术教育中,成人往往忽视儿童艺术潜能的存在,或表现出明显的不信任,用成人千篇一律的标准衡量儿童的艺术能力,这反而遮蔽了他们与生俱来的艺术潜能。下面笔者就以大班美术主题活动“创意艺术标志”为例,探讨在美术教育中如何信任儿童的艺术潜能,如何呵护他们的想象力,让天性诗意地表达,自由地生长。

幼儿园与家庭合作培养儿童情绪的策略与途径

培养积极情绪能促进儿童的身心健康、智力开发和个性发展。幼儿教师要根据《3~6岁儿童学习与发展指南》要求,善于通过多种渠道和方法找出儿童情绪表现的原因,与家长保持常态化沟通交流,达成共识,积极为孩子营造开心放松的儿童氛围,走进孩子的内心世界,共同帮助儿童提升情绪理解能力、情绪调节能力和情绪表达能力,养成良好的情绪和行为。

韩国学前教育的多元化管理模式及其对中国的启示衡

韩国的学前教育以其多元化的管理模式,高质量的教育服务,以及对早期教育的重视,赢得了世界的认可。在简要介绍韩国学前教育的发展历程及现状的基础上,着重阐述其多元化管理模式的特点:注重幼儿的个性化教育,强调幼儿的全面发展,重视科学的教育方法和手段。对中国学前教育的启示主要有:推进学前教育多元化管理,注重学前教育科学的方法等。