王子

这是写给一切有心人的故事。 童话。 当我斗志昂扬地只顾看鲁迅，韩寒的杂文，心浮气躁地追寻我们的所谓生活价值的时候。他，小王子，早就呆在世界的某个角落，用小小的，核桃般的可爱的眼睛，看着我，只是默默的，静静的，眨巴眼睛，生怕把我惹急了。

语文教学渗透优秀传统文化的策略

践行部编版教材不仅要关注学生语言文字的训练,更需要以教材为载体,开掘其中所蕴含的丰富的传统文化资源。让学生在感知语言、内化语言和运用语言的过程中,体会到中华民族传统文化的丰厚博大,吸收传统文化内在的智慧,从而在尊重多样性文化的基础上,将优秀传统文化融入自身的意识之中。

古代文学与文化在南通小学语文教育中的传播

古代文学和文化是小学语文教育中不可或缺的组成部分,南通语文教育致力于传播古代文明,创造具有校园特色的文化体系。为此,不仅课程标准中明确规定古典诗词在小学语文教材中的地位,教师研究古诗词的教学教法学法,校本课程的创设也倾向于古代文化的传播,更是有小学推出了具有南通地域特色的文化教育。古代文学与文化正在影响着小学生的知识体系,对南通小学语文教育的发展起到了重要影响。

寻美 让语文教学来一场诗意的邂逅

2011版《语文课程标准》明确指出:语文课程要提升学生的品德修养,铸造学生的审美情趣,逐步养成良好的个性和健全的人格。因此,语文教学要充分开掘统编版教材文本的审美元素,积极设置朗读感知、情境创设、拓展联想等方法,引导学生深入感知和体验文本,提升学生内在的审美情趣。本文提出要细致阅读文本,多维感知文本之美;聚焦适切方法,深入赏析文本之美;多维拓展链接,学会探寻文本之美。

设置高效问题 释放红色革命类课文的教学价值

践行部编版教材中红色革命文本,彰显红色革命类文本的本真价值,充分落实学生的主体性地位,借助于问题驱动的方式,将真实化的学习落实到位。本文提出要紧扣学生空白处,拉近文本距离;聚焦发展矛盾处,感知民族之魂;扩展表达留白处,体悟鲜明形象;开掘认知共鸣处,链接生活实际。