关于中国传统文化与美术教学的有机整合

随着素质教育的不断深入,美术学科在小学教学中的地位有了明显的提升。美术教学同其他学科教学一样,可以培养学生多方面的能力,促进学生健康、全面发展。该文从小学美术教学中传统文化教学的现状出发,探讨在小学美术教学中渗透传统文化的途径和方法,希望为美术教学提供参考。

美育美遇——美育与学校游历课程有机整合的探索性研究

在国家积极倡导美育的大背景下,以走出校园、亲近大自然、走近中国传统文化为代表的美育实践课程受广大民众的关注。通过学校游历课程,开展以发现美、鉴赏美、创造美为主要内容的教育活动,有利于小学生感受周围城市美的对象,养成对自然美、社会美、艺术美的兴趣和爱好,树立保护和发展美的事物的志向。本研究以学生参与的游历课程为对象,从多个角度出发,对小学美育与学校游历课程的有机整合展开研究,揭示各自特征与联系,探索整合的方式以及从中透露出对学生形成怎样的态度和价值观的期望。

“疫情时期”高校“云端博物馆”教学模式对“后疫情时代”小学美术教学实践方式的启示

高校美术教育专业以“云端博物馆”的授课理念顺利应对“疫情时期”的教学困境,实践证明这种教学模式不应只是“权宜之计”,也可以运用到“后疫情时代”的小学美术教育活动中。受“云端博物馆”教学启发,小学美术课程则以“云端美术馆”为主要教学资源,搭建评价交流平台,开展美术教育活动,助力小学生利用数字化艺术资源感知艺术,培养学生对美术作品的观察能力、鉴赏能力和理解能力,并积极探索多元的美术课堂模式。

创意性写生视角下小学低段儿童观察方式的研究

发展小学低段儿童的感知能力、形象思维能力以及想象和创造能力,聚焦创意性写生视角,拓展观察方式,关注多元化的观察视角、开放性的思维方式、情感化的个性思想,力求更好地培养小学低段儿童敏锐的观察力,同时陶冶儿童的审美和情操。