学校党史教育基地课程化建设的思考与实践

“立德树人”是教育的根本任务,学校党史教育基地的建设为优化“立德树人”的实践效能,加强改进学校党的建设工作提供了有效载体。上海市洋泾中学借助学校校史馆成为区域党史教育基地的有利契机,在全面分析党史教育课程化建设的相关理论基础上,遵循“以政治性为根本,以教育性为导向,以体验性为基础”的价值理念,通过课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程保障五个维度的实践推进,以课程化的方式对学校党史教育基地进行“深加工”,既有效拓展了学校党史教育基地的育人效能,也走出了一条党史教育基地课程化建设的新路径。

管理者与教师对学校民主管理的认知差异研究——基于A中学的调查分析

本研究从管理者和教师对学校民主管理的基本认知出发,了解管理者和教师对民主理念存在的偏差、学校民主管理实践的方式及途径,分析导致学校管理出现问题的深层原因,并提出了通过"学校协商管理"弥补现有民主管理不足的方法。

从“文化孤岛”走向“文化共同体”——学校与社区“教育一体化”的探索

学校是社区的一个子系统，其余社区内部各类社会组织有机地结合在一起，彼此相互依存、相互影响、相互制约，组成社区体系。学校与社区“教育一体化”是现代学校教育公共性的必然诉求，也是当前我国社区建设与教育改革成功的需要。然而，我国学校与社区的合作还处于摸索起步阶段，存在诸多问题：第一，合作的组织保障不健全；第二，合作的整合资源不充分；第三，合作的愿景认识不到位。为了推进相应的行动策略及实践探索，应做到：首先，在行政力量及有关部门相关政策的支持下，学校与社区组织开展活动，集中相应的合作行为，并使目标导向和合作内涵持续发展；其次，加大对资源的整合力度，突出资源的公益性质，提高开放合作的广度和深度；再次，秉持相互认同、相互理解、合作双赢的理念，意识到学校作为社区一员的责任，发挥自身在社区教育方面的优势。

学生心中的“好老师”形象

高尚的精神品格学生对教师工作作风和为人品格等方面给予很高评价。其中，占首位的是“认真负责的敬业精神”，此外还有诸如公正无私、宽容大度、善良、朴实、正直、坚毅、执着等点评。教师的敬业精神和高尚的人格在学生眼中熠熠生辉。教育家加里宁说过：教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

“以美育人”的时代价值与实践路径——基于教师美育素养的视角

美育是高质量人才培养体系的重要组成部分,也是人才培养改革必须关注的重要领域。推进五育并举,需要彰显"以美育人"时代价值。在学校层面,能否实现"以美育人"的价值追求,重在教师美学素养的提升,主要包括强化教师"以美育人"意识、丰富教师的"以美育人"知识、提升教师"以美育人"的能力。

从“文化孤岛”走向“文化共同体”——学校与社区“教育一体化”的校本探索

学校是社区的一个子系统,其与社区内各类社会组织有机地结合在一起,彼此相互依存、相互影响、相互制约,组成社区体系。学校与社区"教育一体化"是现代学校教育公共性的必然诉求,也是当前我国社区建设与教育改革成功的需要。本文从"学校与社区合作的现状审视"入手,研究了当前我国学校和社区合作在组织保障、整合资源、愿景认识等方面的诸多问题,从多个理论角度对学校与社区合作做了必要性分析,提出了推进学校与社区"教育一体化"的行动策略及相应的实践探索。

了解学生,优质高效地贯彻服务理念——有感于“班主任满意度调查”

在时代锐变的今天,教育的内涵正在不断地丰富与提升."教育是一种服务"作为一种理念被全社会认同.可是,成人的世界里又很难筑起孩子们的童话宫殿,该如何求得互动呢?贯彻这一服务理念的基础应该是:充分了解服务对象--学生.

让学生评选好老师

在最近刚刚结束的上海市建平世纪中学第一届“学生心目中的好老师”评选活动中，踏上工作岗位才3年的严晓颖喜获“十佳”称号。这一结果令这位新教师欣喜万分。她说：“再悦耳的表扬，比不过学生对我的肯定。”