“任务群”视阈下小学语文习作教学策略

“任务群”视阈下的语文习作教学是近年来教育改革中出现的新理念,强调学生的主体性,通过设计一系列相互关联、层层递进的写作任务,引导学生主动探索、积极思考,打破传统写作模式的束缚。在这种模式下,学生不再是被动的写作接受者,而是成为真正的创作者,他们在完成任务的过程中不仅锻炼了写作技巧,而且培养了团队合作精神和沟通能力。

从佛经与《圣经》翻译看中西方翻译思想——《中西方翻译思想比较》评析

勒菲弗尔在《中西方翻译思想比较》中,提出西方译者更为忠实原文,而中国译者更倾向于归化原文的观点是片面的,佛经与《圣经》翻译思想发展有其一致之处:直译、意译两原则交替主导翻译活动并趋于成熟,直至最终实现两者的有机结合。

借力童话教学,促进思维生长——以统编版小学语文三、四年级教材为例

现行的统编教材中童话类文本是重要的板块之一,丰富多彩的童话故事对于激发学生学习语文的兴趣以激活跃课堂氛围的作用是不可估量的。童话类文本生动有趣,寓教于乐,不仅能让学生透过各色童话故事收获生命成长的智慧,更能促进学生思维的生长。

阅读教学,追寻语文课堂的别样精彩

语文是义务教育阶段中的重要内容,对学生语文素养的提升以及综合素质的发展都起着重要的作用。而阅读作为小学语文教学的重点,有助于学生阅读水平的提升,是学生在语文学习中需要重点掌握的内容。本文从阅读教学的角度出发,探讨小学语文阅读教学的作用以及方法,希望能够提高小学语文课堂教学的有效性。

多重积累，照亮习作之路

学生写作文没有话可写,这是长期以来困扰习作教学的问题,习作素材的缺乏是最主要的原因,厚积薄发是作文成功的秘诀之一。我认为写作文“必须如蜜蜂一样,采过许多花来才能酿出蜜来。”平时的教学中,我们教师应重视学生学会积累,才能让他们在习作之路上有话可说。

有效教学,滋养语文课堂的“美丽点”

什么样的语文教学才是高质量的、有效的教学?教师如何构筑语文课堂,才能培养出会学习的学生?课堂上,教师的"注入"若无法与学生的精神世界对接,无疑是揠苗助长,破坏了学生的"有序生长"。课堂的"美丽点",其本质就是以开放的态势给予学生以整体生命发展的引领。唯有追求课堂上的有效教学,才能提升教学成效,提高课堂效率,促进课堂的美丽发展。

智能制造背景下工业工程专业课程体系分析及改善对策--以江南大学工业工程专业为例

《中国制造2025》要求工业工程人才具备更高的能力与素质。本文以智能制造对人才需求为目标,对现阶段IE人才培养体系提出改善对策。以江南大学工业工程专业为例,结合学校的地理位置和社会需求,可以发现现阶段课程体系设计和教学内容存在脱节与重叠、知识体系构建滞后于产业需求、理论与实践脱节、区域特色不鲜明等问题,最后,对课程结构进行优化和探索,提出课程改善的建议。

善用方法,让童心在笔尖流淌

习作能充分激发学生的潜能,挖掘其创造力,解放其天性。如今,小学生一写作文,结构'生搬硬套',语言'枯燥无味'。如何有效引导学生做到'下笔如有神',方法很多。教学实践证明,只有根据学生实际,教师善用方法加以引导,才能让童心在笔尖自由流淌。