浅谈自然科学课程的“素质教学论”

探讨自然科学课程中如何实施素质教学，强调教师在此过程中具备的一些基本素质，同时也分析了中学自然科学课程的知识体系结构。

浅谈自然科学中的“科学态度”之内涵与意义

浅谈自然科学中的“科学态度”之内涵与意义绍兴市亭山中学顾香娟对学生进行“科学态度”的培养，是自然科学课程的特点所决定的。自然科学的学习是从观察、测量、实验与科学思维开始的，这就要求学生必须实事求是地从大自然中获取真实的信息，任何想当然、或者编造事实、...

关于光的折射规律的教学

光的折射现象在初中阶段局限于空气与透明物质的界面,并要求对折射角与入射角的大小关系,只作定性分析,不作定量叙述.与光的反射定律相比,之所以称它为折射“规律”,这实际上涉及到一个能否“精确”测量的问题,也就是“精确”与“定性”描述的问题.

滑轮演示实验的改进

初中物理第一册“滑轮”这节课的重点是揭示滑轮的实质,难点是找出滑轮的支点,农村中学的学生对滑轮的感性认识较少,难以理解滑轮的实质和找出支点,为此,我对课本中的演示实验进行了改进。一、自制滑轮 1、取一厚约3cm,直径约20cm的圆柱体白色泡沫塑料,在圆心处钻一小孔,并在周边刻上一条小槽,制成滑轮。 2、把滑轮裁成A、B、C三部分,然后再用铁丝把它们串起来恢复滑轮的原样(如图1,本文的数据仅供参考)。二、使用方法: 1、作定滑轮演示一:按图2(a)