基于超星泛雅平台+微信平台的混合式教学法在口腔颌面部解剖学理论教学中的应用

目的:探索基于超星泛雅教学平台+微信平台的口腔颌面部解剖学混合式教学方法,旨在全面提高教学效果。方法:随机选取山东第一医科大学2019级口腔医学本科1~2班学生为对照组,3班学生为试验组。在口腔颌面部解剖学理论教学中,试验组采用基于超星泛雅教学平台+微信平台的混合式教学法,对照组采用传统教学法,通过期末考核成绩及问卷调查评估教学效果。结果:试验组学生期末考核成绩及问卷调查结果优于对照组,二者之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于超星泛雅教学平台+微信平台的口腔颌面部解剖学混合式教学法效果优于传统教学法。

含蟾酥胶囊血清诱导人肝癌细胞株凋亡及机制探讨

目的观察含蟾酥胶囊(CC)血清诱导人肝癌细胞株BEL-7402凋亡作用,并探讨其机制。方法体外培养的BEL-7402加入含不同浓度CC血清,分别孵育24、48 h,显微镜下观察细胞形态;MTT比色测算细胞抑制率;流式细胞术测算细胞凋亡率;琼脂糖凝胶电泳测定其DNA梯状条带;免疫细胞化学染色检测细胞中Bcl-2表达变化。结果与不加CC血清比较,加入含CC血清的BEL-7402呈凋亡细胞形态学改变;细胞生长抑制率、凋亡率升高;孵育48 h时,琼脂糖凝胶电泳呈现DNA梯状条带;细胞Bcl-2表达明显降低。结论 CC可以诱导BEL-7402凋亡,其作用机制可能与下调细胞Bcl-2表达有关。

蟾酥胶囊含药血清诱导人肝癌细胞凋亡的实验研究

目的:观察蟾酥胶囊含药血清对人肝癌BEL-7402细胞凋亡的诱导作用。方法:采用中药血清药理学方法,选择不同浓度含药血清作为实验组,分别与人肝癌BEL-7402细胞共同孵育24 h、48 h,显微镜下观察细胞形态学变化;锥虫蓝染色检测细胞蓝染率;流式细胞仪检测细胞凋亡率、细胞周期变化及APO 2.7蛋白的阳性表达率;均与10%无药血清组做对照。结果:实验组部分细胞变小、变圆,贴壁能力明显下降,呈漂浮状态,集落性明显降低,呈单个生长状态;锥虫蓝染色显示,细胞蓝染率无明显变化;流式细胞仪检测,可见明显的凋亡峰,细胞周期中G1、S期下降,G2/M期升高,APO 2.7蛋白表达的阳性峰明显增高,细胞凋亡率与作用时间、含药血清浓度呈一定的时效和量效关系。结论:蟾酥胶囊可以诱导人肝癌细胞BEL-7402凋亡。

左侧肾、输尿管不完全型重复畸形1例

笔者在解剖一具老年男性内脏标本时,发现其左侧不完全型重复肾及右肾位置异常1例,现报道如下：1.左肾：形似蚕豆,长11.8cm,宽5.8cm,厚3.5cm,双肾盂移行为双输尿管,两输尿管下行至距膀胱底3.2cm处汇合成一条,穿膀胱底外上角开口于膀胱三角。上位输尿管下降过程中走行于下位输尿管的内侧,在近汇合处转至其前方。上位输尿管长23.1cm,起始处外径为3.2mm,汇合处外径为4.2mm。下位输尿管长20.1cm,起始处外径为3.7mm,汇合处外径为4.3mm。两输尿管汇合后外径为6.1mm。

蟾酥制剂治疗恶性肿瘤的研究进展

蟾酥自20世纪80年代投入临床应用以来,在抗肿瘤的治疗中取得一定疗效.本文就蟾酥制剂诱治疗恶性肿瘤的研究进展作一综述.

麻醉护理学本科专业人体解剖学教学模式探讨

五年制护理学本科专业（麻醉护理与重症监护方向），简称麻醉护理本科专业，是泰山医学院开设的特色专业，2006年招收第一届本科生。人体解剖学是该专业重要基础课与必修课，如何结合专业特点，优化教学内容，探讨出适用于本专业的解剖学教学模式是高等医学教育改革的重要内容之一。笔者针对该专业学生的特点，将PBL教学法（problem-based learning）引入解剖学课堂教学，取得了良好的教学效果，现介绍如下。

含蟾酥胶囊血清诱导人肝癌BEL-7402细胞株凋亡的机制

目的：探讨含蟾酥胶囊血清诱导人肝癌BEL-7402细胞株凋亡的机制。方法：用血清药理学方法，把含不同浓度蟾酥胶囊的血清加入体外培养的人肝癌BEL-7402细胞，分别孵育24、48h，显微镜下观察细胞形态学改变；MTT比色检测细胞的存活率；流式细胞仪检测细胞的凋亡率；琼脂糖凝胶电泳测定DNA条带；免疫细胞化学显色检测Bcl-2蛋白的表达。结果：实验组部分细胞凋亡，形态学改变；细胞存活率降低，增殖受到抑制；流式细胞仪检测，可见凋亡峰；孵育48h，琼脂糖凝胶电泳呈梯状条带（DNALadder）；免疫细胞化学检测，Bcl-2表达明显降低。结论：蟾酥胶囊诱导人肝癌细胞BEL-7402株凋亡的作用机制可能与下调Bcl-2蛋白表达有关。

蟾酥胶囊含药血清诱导人肝癌细胞凋亡的检测

目的 观察蟾酥胶囊含药血清对人肝癌 BEL-7402 细胞凋亡的诱导作用。方法 采用中药血清药理学方法,选择不同浓度含药血清作为实验组,分别与人肝癌 BEL-7402 细胞共同孵育 24h、48h,流式细胞仪检测细胞凋亡率、细胞周期变化及Apo2.7蛋白的阳性表达率;琼脂糖凝胶电泳测定 DNA-Lad der;均与10%无药血清组做对照。结果 流式细胞仪检测可见,各实验组细胞 G1、S期下降,G2/M期升高,产生凋亡峰(sub G1期),Apo2.7蛋白表达的阳性峰明显增高,细胞凋亡率与作用时间、含药血清浓度有一定的时效和量效关系;孵育48h,可见DNA-Ladder出现。结论 蟾酥胶囊含药血清可以诱导人肝癌细胞BEL-7402凋亡,提示蟾酥胶囊是一种有潜力的治疗肝癌药物。

左侧头静脉变异1例

作者在局部解剖学实验教学中指导临床医学本科生解剖一具成年女性上肢标本,发现左侧头静脉变异。压扁血管外径后均用游标卡尺测量,为积累解剖学资料,现报道如下：成年女尸,身高160cm,双上肢等粗对称,无外观畸形。10%福尔马林固定,按照人卫第八版局部解剖学教材的上肢解剖操作步骤进行解剖。

大鼠骨髓间充质干细胞的分离培养及表型和功能特点

目的 建立体外分离纯化、培养扩增大鼠骨髓间充质干细胞 (mesenchymal stem cells,MSCs)的方法 ,探讨其表型和功能特点。方法 用密度梯度离心结合贴壁培养法分离纯化大鼠骨髓 MSCs,传代扩增 ,测定生长曲线 ,通过形态学观察 ,细胞化学及免疫细胞化学法分析大鼠骨髓 MSCs的表型和功能特点。结果 MSCs属骨髓中单个核细胞 ,密度梯度离心结合贴壁培养法能有效分离纯化大鼠骨髓 MSCs,在含 10 %小牛血清的 L - DMEM中 ,1、3、5代细胞生长曲线基本相同 ,增殖快 ,每传代一次细胞约增加 2 .2倍。细胞呈均一的成纤维细胞样 ,表达CD4 4、CD54、纤维粘连蛋白 (fibronectin,FN )、 型胶原 (collagen I)。加入地塞米松 (Dex 10 - 8m ol/ L )、β-甘油磷酸钠(β- GP10 mm ol/ L)、抗坏血酸 (AA5 0 μg/ ml)可诱导 MSCs分化为成骨细胞 ,碱性磷酸酶 (alkaline phosphatase,AL P)活性增高 ,形成矿化结节。结论 所分离、培养的细胞具有间充质干细胞的表型和功能特点 ,建立了体外分离纯化、培养扩增大鼠骨髓

“两线三段四评六步”混合式教学模式的设计及在口腔颌面部解剖学教学中的应用

混合式教学是适应教育信息化发展需要的一种新型教学法,是在线教学与传统教学优势结合起来的一种“线上+线下”深度融合的教学法。该教学法是以学生为主体,教师为主导,可以提高学生的参与意识,提升学生的自主学习能力[1],也存在过于偏重形式上的混合学习、线上学习时间过长、学生主体作用没有得到很好的体现、个别学生课堂参与度不高、平台资源不够多元化、平台资源更新不及时、评价体系有待完善等缺点[2-4]。

活跃教学课堂 培养学生能力

高等医学教育的任务是培养具有深厚的基础理论知识、扎实的实践操作能力、积极的创新思维能力的复合型人才。所以，目前学生中蕴涵着很大的学习与成材的积极性，我们发现医学生（特别是低年级学生）普遍存在着学习方法陈旧，缺乏创新意识和实践动手能力的现象。这主要表现在：（1）急功近利，过分重视考试和考试成绩，表现出对考试内容的关心大于对课程内容的关心；（2）整体观念淡薄，难以对人体及生命现象形成完整的概念；（3）缺乏对学科知识深层次思考和分析综合的能力。

人小脑上动脉的应用解剖学研究

目的研究小脑上动脉毗邻关系及分支分布,为颅后窝小脑、脑干病变手术提供形态学依据。方法选13个人颅脑标本,在眉弓与枕外隆凸连线行水平锯开,暴露小脑上动脉并进行显微解剖观测。结果小脑上动脉在小脑幕内下与滑车神经伴行并与之交叉后行于其上方,行程中分支到小脑上面的多为3～4支,第一支分布于本侧半球上面的前外侧部、第二支分布于中间部、第三支分布于内侧部、第四支分布于蚓部。其分支分布到中脑和脑桥背面的多为2-3支,第一、二支分布于中脑背外侧面,第三支分布于中脑和脑桥连接处的背面。结论小脑上动脉在小脑幕内下行于滑车神经上方,在影像学上是确定滑车神经的理想标志,其每侧主要分支不仅供应本侧小脑半球上面,而且发分支供应中脑和脑桥的背外侧面。

闭孔动脉腹壁下动脉共干起始与闭孔静脉变异1例

笔者在解剖一具成年男性尸体时,发现其右侧闭孔动脉、腹壁下动脉共干起于股动脉及右侧闭孔静脉变异,为积累资料及为临床提供参考,现报道如下：右侧闭孔动脉、腹壁下动脉共干起于股动脉,共干长1.02cm,外径2.6mm,

旋股外侧动脉旋髂浅动脉和旋髂深动脉起始变异1例

笔者在解剖一具成年男性尸体时，发现其右侧旋股外侧动脉、旋髂浅动脉和旋髂深动脉的起始变异，为积累资料和为临床提供参考，现报道如下：

PBL教学法在护理专业《人体解剖学》教学中的应用

以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学模式是1969年由美国Howard Barrows在加拿大Mc Master大学首创的一种教学方法,与以讲授为基础的学习（lecture-based learning,LBL）教学方法相比,PBL教学法更加重视学生综合能力的培养,包括学生的自主学习能力、问题分析能力、团队合作能力等。目前我国护理教育中应用PBL教学改革进行了大量的研究．但在高职护理课程中应用PBL的研究较少。本研究将PBL教学法引入高职护理《人体解剖学》课程，取得了较好的教学效果。

人体解剖学实验室开放的探讨与实践

随着高校扩大招生,学生数量增加和实验资源相对不足的矛盾凸现出来。为解决这一突出矛盾,开放实验室,增加实验教学时数,使学生更好地掌握本学科知识,提高教学质量。本文介绍了我院解剖学实验室在实验室开放方面的实践和探讨。

人体解剖教学中营造活泼课堂氛围的几种策略

人体解剖学是一门难讲的医学基础课,课堂气氛很容易陷入沉闷之中,从而影响教学效果。解剖教学中营造活泼的课堂氛围,在形态学教学中具有重要作用。教学过程中,多用口诀、身体语言、打比方、画简图、结合临床等教学策略是构建活泼课堂气氛的重要教学手段。