常州城市居民婚姻状况与幸福指数的关系研究

本研究采用《城市幸福指数问卷》,对常州市319名城市居民的幸福指数现状及其婚姻状况与幸福指数的关系进行了调查。结果显示:(1)常州城市居民的总体幸福指数水平处于中等偏上;(2)不同性别的常州城市居民在总体幸福指数和环境生活满意度上存在显著差异;(3)不同婚姻状况的常州城市居民在总体幸福指数、环境生活满意度、经济生活满意度、政治生活满意度、文化生活满意度、健康状态满意度上均存在显著差异。根据调查结果,分析提出了提升常州城市居民幸福指数的策略。

基于心理健康课程优化农村留守儿童心理教育

在对农村留守儿童进行教育指导的过程中,基于他们学习生活的特殊性,更要加强心理教育指导,对他们进行心理层面的帮助,培养留守儿童形成良好的行为习惯,增强心理健康素质。为了推进农村留守儿童的心理教育,教师必须要把心理健康课程作为重要抓手,合理安排课程教学策略,让留守儿童拥有一个更加温暖的成长环境。

农村小学心理健康教育特色化研究

近年来伴随对学生综合发展重视程度的提升,对于学生心理健康教育的关注度日益提高。尤其是在农村地区,心理健康教育的实施效果直接影响着农村学生的身心健康,影响农村教育的整体质量,关系到素质教育是否可以在整个农村地区实现有效普及和贯彻落实。农村小学心理健康教育要消除过去陈旧落后的教育理念,同时改变过于机械性和单一化的教学方法,让心理健康教育切实满足每个小学生的成长需要,更好的适应农村小学教育的改革发展。本文将着重就农村小学心理健康教育的特色化实践策略进行探究。

农村小学德育教育与心理健康教育的整合

小学阶段是小学生成长非常关键的阶段,因此关注学生的心理状态,满足学生心理发育要求,对学生进行针对性的心理健康教育是至关重要的。这也是目前教育部门特别关注心理健康学科,并对学生进行专门化教学和指导的原因所在。在当前的教育教学中,农村很多小学并未意识到小学德育教育和心理健康教育整合的重要价值,也没有突出德育教育的中心地位,违背了学生的学习成长规律。面对这样的情况,农村小学在推进心理健康教育的同时,要积极思考在教学过程中融合德育的方法与技巧,塑造学生良好的心理健康素质以及道德品质,最终推动学生全面发展。