用班级文化中的音乐 提高学生学科的人文素养

一、思想品德学科的学生人文素养的缺失 具体表现为网瘾成性、人际关系混乱、不讲诚信、害怕与外界沟通、冲动、残忍甚至吸毒、自杀等，分析出现这些问题的原因，主要是心理压力大、教育模式单一、社会教育缺位、贫困的教育等。这些“问题”学生缺乏远大的目标、对未来充满迷茫，信息不对称、考虑问题片面、易钻牛角尖，很少站在他人的立场考虑问题、以自我为中心、个人利益至上，易导致极端事情发生。

班主任贯彻以人为本工作思想的几点体会

党的十七大报告指出：科学发展观的核心是以人为本。在我们的班主任工作中贯彻十七大精神，落实科学发展观，坚持以人为本的核心，就是树立以人为本的观念，确立以学生为本的思想，促进全体学生的发展。班主任在新时期的班级管理工作中，如果能够有效管理学生，就会既可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，又能激发学生的潜能，培养学生良好的素质，使学生成为具有实践能力、创新精神和适应社会发展的人。

浅谈“打油诗”与政治课的导入

不少政治教师经常抱怨新课导入方式方法较呆板,难创新。本人就此谈谈个人看法。新课导入通常被称为＂导言＂＂课始＂＂开讲＂＂开场白＂等,是课堂教学的首要一环。富有艺术性的新课导入就如说书的开讲,虽寥寥数语,但掷地有声,先声夺人;或似评弹中的开篇,虽闲中有色,但鞭辟入里,引人入胜;也像电影中的序幕,虽短小精悍,但别开生面,

多元思维模型指导下道德与法治课堂的重构

初中阶段,学生的思维认知已经有了长足的发展和进步,学习能力快速提升。如何对学生展开全面、系统的培养,促使他们构建起多元化的思维模型,考验的是教师的智慧。充分了解每个学生的智能潜能,在多元思维模型指导下有针对性的施教,这是现代教育教学的基本要求,也是突破课堂教学的有效着力点。初中道德与法治课堂的转型升级,要以多元思维模型为集结点,在深入了解学生认知实际、兴趣点、思维属性的基础上,展开多维度、系统化探索,让学生切实掌握相关理论知识,并在内驱动力的助推下进入文本核心区域,调整课堂结构,确保道德与法治教学向着正确的轨道推进。