市售叶菜蔬菜镉、铅污染特征分析——以惠州市惠城区为例

为了弄清市售叶菜蔬菜的镉(Cd)、铅(Pb)污染情况,对惠州市惠城区8个农贸市场16种384个叶菜蔬菜样品的镉和铅污染情况进行调查分析,结果表明:重金属镉在不同种叶菜中的含量差异较大,所调查的叶菜中,香菜镉含量范围最大,最小的是大白菜.按照农产品国家标准《食品安全国家标准食品中污染物限量》蔬菜类污染物限量要求(GB2762-2017,以下简称GB2),香菜和菠菜12个样品镉含量超标,镉超标率为3.13%香菜、芥兰、菠菜、大蒜、花菜、西兰花、韭菜有25个样品铅含量超标,铅超标率为6.51%.但按照国家标准《农产品安全质量无公害蔬菜要求》(GB18406.1-2001,以下简称GB1),叶菜蔬菜镉含量超标率为15.10%,铅含量超标率为13.54%.所以,惠城区这次调查的叶菜蔬菜样品有大白菜等9个种类的综合污染指数为安全级别(按GB2标准),食用是相对安全的,但是芥兰等7个种类的综合污染指数为警戒级别和轻度污染级别,食用是有一定潜在安全风险或安全风险的,因此应加强市场和产地的监管.

豆瓣菜在镉铅复合污染条件下的镉铅积累特性

为了弄清豆瓣菜在镉铅复合污染条件下对镉、铅的吸收积累特性,以前期试验筛选得到的镉高积累、低积累基因型为材料,采用镉铅复合污染土壤处理进行盆栽试验,研究镉铅复合污染对豆瓣菜地上部生物量,镉、铅含量与富集系数的影响。结果表明,在中度镉污染条件下(土壤全镉含量0.56~0.58 mg·kg^(-1)),中、高浓度铅处理下供试各基因型豆瓣菜地上部生物量(鲜重)的平均值均较低浓度铅处理显著(P<0.05)增加,增幅均为10.2%,说明土壤中一定浓度的铅促进了豆瓣菜的生长。供试的8个镉低积累基因型豆瓣菜的地上部镉含量和镉富集系数均显著低于镉高积累基因型。随着处理铅浓度的升高,各基因型豆瓣菜的地上部镉含量显著升高,说明土壤中的铅促进了豆瓣菜对镉的吸收和积累。豆瓣菜对铅的吸收和积累能力较弱,不论是镉高积累基因型还是低积累基因型,其地上部的铅富集系数均很小,最大值仅为0.075,在试验条件下的地上部铅含量均不超过国际食品法典委员会标准的限量值(0.3 mg.kg-1),可认为豆瓣菜受铅污染的风险较弱。

市售豆瓣菜的镉、铅污染特征分析——以广州、惠州市为例

通过对广州、惠州市的33个市场的99个豆瓣菜样品的Cd、Pb质量分数调查分析,结果表明:按照《食品安全国家标准食品中污染物限量》(标准GB2)叶菜蔬菜类对污染物限量要求,豆瓣菜样品Cd、Pb质量分数均没有超出标准要求范围,样品全部合格。摄食豆瓣菜风险评估表明:广州、惠州市的市民总体平均食用豆瓣菜的Cd、Pb质量分数EDI值为0.075、0.245μg/(kg·d),分别为FAO/WHO食品添加剂专业委员会建议的最大耐受量的18.75%和17.13%,THQ(Cd)、THQ(Pb)和TTHQ值分别为0.210、0.059、0.269,均小于1,因此,食用调查市场的豆瓣菜是安全的,总体风险较低。

中荷乡村旅游景观对比分析——以荷兰羊角村与永州桐子坳为例

近年来,国家大力发展乡村经济,乡村建设如火如荼。作为乡村建设中最常见的发展方式,乡村旅游发展热度越来越高。本文分析比较中荷乡村旅游景观的景观叙事节奏、景观特色、造景主题等,通过比较分析得出我国乡村旅游景观在未来设计中需要加强和改进之处。

基于留守儿童环境需求的乡村景观改造研究

本文在实施乡村振兴战略的背景下,聚焦留守儿童这一社会现实问题,从农村留守儿童的角度出发,关注他们对环境的各项需求来改造乡村景观。通过对农村留守儿童的心理、行为特性分析,得出一些乡村儿童活动空间的设计依据,让农村留守儿童也能拥有丰富多彩的课余生活。

肿瘤微环境响应聚合物胶束在肿瘤诊疗中的应用

肿瘤微环境(tumor microenvironment,TME)是一种在肿瘤发生发展过程中,由肿瘤细胞与浸润的免疫细胞、基质细胞、血管、细胞外基质和分泌因子等共同构成的特殊生理环境,表现出乏氧、弱酸性、高内源性过氧化氢(H2O2)浓度、高谷胱甘肽(glutathione,GSH)含量,以及部分酶过度表达等特征.目前,基于TME响应聚合物胶束(polymeric micelles,PMs)体系为药物的精准递送提供了新思路,在纳米医学领域引起了越来越多的关注.TME响应PMs,在正常生理环境(如血液)中保持结构稳定,而到达肿瘤组织后,可通过质子化、界面电性翻转、化学键水解等物理化学变化来响应TME的生理特性,提高对肿瘤组织的靶向能力,实现在肿瘤组织中的有效富集.本文回顾了近年来TME响应PMs的研究进展,重点介绍了TME响应PMs的设计思路、响应机制和靶向策略.在对各响应策略进行归纳整理之后,总结比较了各响应策略的优势及其不足.并在此基础上,探讨了TME响应PMs在肿瘤精准诊疗中更多的应用前景.

引导沟通比较 建构知识体系——“三位数乘两位数”磨课历程与思考

同样是数学,不同的内容在培养人的方面起的作用也不尽相同。于是,当数学教师面对某一教学内容时,首先要思考的是这一内容最有利于在哪个方面培养人,进而通过适当的教学设计凸显这种价值。“三位数乘两位数”是人教版四年级上册的教学内容,教师通过前测发现,大部分学生处于能正确笔算三位数乘两位数的学习起点,那“三位数乘两位数”这一内容最有利于在哪些方面培养人呢?

让简单的知识不简单——“加法交换律”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第17页。教学目标:1.探究运算定律,通过观察、比较发现概括加法交换律。2.发展符号感以及观察、比较、抽象、概括等初步思维能力,能用自己喜欢的方式表示加法交换律。3.经历和体验数学模型建立的过程,渗透数学模型思想,积累丰富的四则运算活动经验。