论信息科技原则在民事智慧执行中的展开

《民事强制执行法(草案)》第六条规定了信息科技原则。该原则具有重要的实践指导意义与时代意义,对于推进执行措施现代化具有重要价值,有必要在《民事强制执行法》中予以确立。在多地法院大力推进智慧执行的背景下,目前,智慧执行体系仍存在智慧执行规定不够明晰、数字化支撑较弱、地方局限性较大、未实现信息共享、个人信息保护不足等困境。通过完善执行系统、联动执行机构、规范执行流程、限制执行底线,可以准确有效地划定执行范围,实现执行数据部分共享,促进执行过程数字化、透明化,由此得以贯彻信息科技原则的要求,回应执行体系数字化发展需要,健全我国民事执行体系。

广西县域初中物理规律教学的教研路径与改进策略

文章立足广西县域实际,基于国家质量监测和问题导向,对广西物理规律教学进行现状分析,明确了广西县域初中物理规律教学教研要着力解决的问题,即如何提高学生的学习深度和探究能力。通过“学法分析,指导教学;梳理教材,优选方法;结构分析,确定要求;设计量表,深入实践;教学评价,促进发展”等五个维度,建构广西县域初中物理规律教学的教研路径,并基于此探讨调动学生学习的教学改进策略。

教学因素对物理学业成绩影响的实证研究

深入探究边境地区课堂教学的相关因素与学生学业成绩之间的内在联系与影响,对于提升学生的学业成绩十分必要。本研究基于对广西边境地区S县八年级学生物理学习情况的调查,深入分析教学设计、教学管理与实施、行为投入、学习评价、情感与价值体验等因素与物理学业成绩之间的关系,以及这些因素影响力的差异。在分析中发现教学管理与实施在教学设计与学业成绩具有传导作用,情感与价值体验在教学相关因素与学业成绩中具有传导作用。据此提出四点教学建议:双线并进设计教学内容与活动的实施框架,探索建构主义视角下的教学管理与实施,以“一标四维”优化目标设定与过程管理,以情感支持与行为投入激发学习动力、跨越学习障碍。

义务教育物理课程标准中课程内容的广度和深度研究

文章建立了课程内容的广度和深度指标,对2011年版课程标准和2022年版课程标准进行统计分析。相比2011年版课程标准,2022年版课程标准中课程内容框架有较大调整,课程内容的素养目标整体广度增加,而课程内容的整体深度基本保持不变。通过“提高广度构建多元育人的课程内容框架”和“保持深度满足育人价值实现的需要”两个方面对课程内容的广度和深度进行差异分析,最后分析2022年版课程标准中课程内容框架的调整,从三个方面总结出从知识本位到素养本位的结构优化。

“教-学-评”一体化的内涵、实施路径与案例设计——以高中物理“机械能守恒定律”教学为例

本文厘清“教—学—评”一体化的内涵,探索“教—学—评”一体化教学实施路径:以课程标准课程内容最小单元分解素养目标和依据核心素养对目标进行解读,结合教材分析分级建构教学目标;从期待学生“学会什么”逆向设计学历案;从评价前置、聚焦发展、对标寻证等三个角度分析评价模型的设计要求,运用多种评价方式实现学习评价,并以“机械能守恒定律”为例,设计“教—学—评”一体化教学案例。

以教学关键问题解决推进乡村教师能力素质高质量发展

乡村教师能力素质提升是新时代乡村教师队伍建设的突出任务,也是发展更加公平、更有质量的乡村教育的基础保障。文章分析乡村教师能力素质提升的三个诉求:话语、愿景和学力,从学科重点、学习难点、教学改进、核心素养四个角度探讨教学关键问题解决对乡村教师能力素质提升的基础作用所在,通过完善教学关键问题解决的教研路径、发挥教学关键问题解决的内部能量和构建教学关键问题解决的研修智库等策略回应解决诉求,从教学关键问题解决到能力素质提升进行由表及里的思维再造。

基于小课题研究落实数字教材校本研修的实践研究

本文梳理教材与数字教材的概念,论述如何通过规范的校本研修促使数字教材与传统教材深层融合、如何通过数字教材校本研修促进学生的深度学习与全面发展、如何促使数字教材校本研修与教师专业发展共生共长等三个数字教材校本研修视点,提出选题聚焦“专业定向”的组织方式、优化“多维构建”的管理方式、建构“流程再造”的研修模式、强化“能力提升”的资源应用等策略。

子宫动脉结扎在子宫肌瘤剔除术中的应用

目的:探讨双侧子宫动脉结扎在子宫肌瘤剔除术中的应用效果。方法:对62例要求保留子宫的多发性子宫肌瘤患者,通过结扎双侧子宫动脉后行子宫肌瘤剔除术治疗子宫肌瘤。观察术中出血量、术后月经症状的改变及肌瘤的复发情况。结果:平均手术时间92.5分钟,术中出血量87.5ml;58例获随访2年,月经症状缓解55例(94.8%);肌瘤复发2例(3.4%)。结论:子宫动脉结扎后行肌瘤剔除治疗子宫肌瘤能明显减少术中出血,缓解月经过多等症状,降低了肌瘤的复发率,值得推广应用。

《自然之道》“硬伤”的真正原因

上过人教版四年级下册《自然之道》一课的教师，都会感觉文中有一处“硬伤”。 那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹤突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

失之东隅,收之“东隅”——谈学生打岔的评价艺术

有这样一个故事：妈妈在厨房里准备晚餐，听到儿子在后院蹦蹦跳跳，弄出很大的动静，便问：“你在于什么？”孩子兴奋地回答：“我要跳到月亮上去呢。”她没有给儿子泼冷水，而是说：“好呀，但是，可别忘记回来喔!”

卡孕栓舌下含服预防产后出血效果观察

产后出血是分娩期严重的并发症，根据我国对孕产妇死亡率的调查和监测，产后出血是导致产妇死亡的主要原因之一。在引起产后出血的原因中，子宫收缩乏力最为常见。临床上加强子宫收缩的药物的应用比较成熟，但多数药物的使用方法比较麻烦，而且效果欠佳。为了寻求一种对子宫有较好的收缩作用，且安全、简单、方便的方法，我院产科对阴道分娩的产妇在胎儿娩出后，使用舌下含服卡孕栓1Mg（东北制药总厂生产，又称卡前列甲醛栓）预防产后出血，取得良好效果。为了便于观察。我们选择缩宫素作为对照药物，现介绍如下。

基于学习进阶理论的课堂教学设计与实践——以“物体的浮沉条件”为例

学习进阶理论在学生学习和教师教学中有一定的指导作用.基于学习进阶理论,对初中物理"物体的浮沉条件"一节进行了教学设计和尝试,实践表明,在云南省少数民族地区有着良好的教学效果.

培养幼儿良好行为习惯

孔子说:“不学礼,无以立。”一个人不懂得礼貌规矩,在社会上就会步履维艰。我国的俗语也有“三岁定八十”和“三岁看大,七岁看老”的说法,尽管这些俗语现在看来不无偏颇,引起的争议比较大,但确实幼儿期是良好行为习惯养成的敏感期,是人的个性及品行发展的重要时期,在人格形成方面具有极大的可塑性。优雅礼仪课程是我园的园本课程之一,目的就是开展礼仪教育活动,将培养目标有机渗透到幼儿在园的一日活动之中,使孩子们文明有礼,行为得体,习惯良好。

蒙特梭利教育背景下的生活课程应用

蒙特梭利基于生活教育的思想为幼儿创造了专门的日常生活区域。蒙特梭利发现,当幼儿去到一个新环境的时候,往往没有足够的安全感。孩子变得很怯弱,对于陌生的一切显得十分小心,内心十分焦躁。为了弥补幼儿的不安,蒙特梭利为幼儿提供了大量的真实的工作。

体育区域材料投放的实践与探索

幼儿期是儿童身体发育和技能发展的重要时期, 也是形成安全感和乐观态度的重要时期. 在幼儿体育发展方面, 我园保证幼儿每天有不少于2小时的户外活动时间, 其中体育活动时间不少于1小时. 为了让幼儿在1小时的体育活动期间能够体验更多有益身心健康的活动,在上学期本园也进一步加强了对各体育区域材料的丰富, 为幼儿设计并开放了11个体育活动区域, 并在每天下午 14：30～15：30 进行体育区域自选活动, 让幼儿有更多的体验, 为其身心的健康发展奠定基础.

《爆米花》习作设计

设计理念 针对三年级学生的心理特点,巧妙运用绘本《爆米花》,扣住一个“趣”字,在宽松和谐的氛围中,在生动有趣的情境中,读故事,猜故事,讲故事,编故事,努力使学生在不知不觉中“情动而辞发”，自主地参与，自发地表达。同时，放飞学生想象的翅膀，让合理而大胆的想象为有趣的故事增添亮色。

AML软件在高中物理热学教学中的应用

本文介绍了Atomsmith molecule Lab(AML)软件在高中物理热学教学中的应用,利用AML软件做模拟仿真实验,获取实验数据并验证理想气体状态方程.实践表明,在贫困地区中学物理教学中通过微观可视化的仿真实验,能促进课堂教学有效性的提高,加深学生对热学本质的理解,凸显了微观层面上仿真实验的优点.

甲状腺功能减退症误诊为妇科疾病的分析

甲状腺功能减退症临床上并非罕见，女性病人多于男性，病程长，症状不够典型，在基层医院极易误诊。本文报导我院1997年10月至2002年12月三例长期误诊为盆腔疾患而求诊的病例，以引起同道们的警惕。

教育信息化背景下中小学数字教材规模化应用与展望——以广西壮族自治区为例

教材是体现国家意志、传承民族文化的载体,也是学校教育教学的基本依据。数字教材作为教育现代化的核心资源,在研发和应用上要贯彻党的教育方针,体现国家的教育发展战略。

基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例

以“密度”一课的教学设计与实施为例,分析“任务驱动”教学策略。具体教学中,应注意让学生经历科学探究,可将“密度”一课拆分为六个教学环节。在教学设计及课堂活动中注意引导学生完成各部分知识的自主建构,为培养学生的核心素养、提升学生的科学探究能力做好准备。