科学教学中必须重视演示实验

科学概念的建立和研究方法，主要要靠科学实验．科学教学要以实验为基础，借此培养观察能力、实验能力、思维能力、实事求是科学态度，以及热爱科学的兴趣．科学实验按照实验方法分类可分为验证、测定性、探索性和理想性实验；按照实验组织形式和师生互动特点，又分为演示、边学边讲、课外的学生分组实验．

运用物理“三步法”解题思路的尝试与实践

通过生命课堂教学关于物理问题的学习、思考、研究和总结,笔者仅对初中物理解答各种类型的物理问题习题,可以归结＂三步法＂环节的思路.即对物理问题（习题）作认真审题→精心构思→仔细解答.具体内容是：1.认识审题.是要求学生认真读题、理解题意,弄清题目所阐述的物理现象和过程,找出所研究物理问题的对象.

滋养心灵 乐中有教——在物理教学中努力培养非智力因素

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者．”古代思想家教育家言论与思想，已渗透了非智力因素概念．非智力因素是引起智力发展的内驱力、与开发智力、培养普生能力起互补作用．在理科教学中，重视智力因素发展同时重视培养非智力因素，实施生命科学焕发光彩的教育，具有十分举足轻重的作用．

践行OBE教育理念感知用力以后《形状改变了》

立足OBE教育理念,以学生学习成果为核心开展教学设计,感知用力以后物体的形状改变,分三个层次逐渐加深,对力的这一作用效果的认识,突出目标导向,注重能力培养,强调多元评价。