直观“点线轨迹特征”，发展数学核心素养

在过去的教学活动中,教师可能更关心如何教,但基于数学核心素养的教学,更多地需要关心学生如何学,需要知道学生的认知水平和认知过程.无论进行怎样的教学,如果要用一句话描述数学教育的根本,那就是培养学生的"数学直观".因为数学的结论是"看"出来的,不是"证"出来的,依赖的是"数学直观".下面就"点线轨迹特征"的直观途径在发展数学核心素养上的意义和作用作一探析,以飨读者.

在高中数学教学中运用微课的策略研究

高中课程的学习包含了多个方面的内容,高中数学的学习更是具有抽象性的特点.这也就造成了在学习的过程中,学生很难对知识进行透彻的理解.要想让学生全面理解所学的知识,就要改变传统的教学方式,在教学中灌输新的理念.微课的出现给这一问题的解决带来了良好的机遇,有效的划分教学过程中的重点和难点,让学生更好地理解课堂知识,为学生个性的发展带来了便利.除此之外,微课能对课堂内容做出及时的补充,帮助学生更好地解决学习中的困难,给学生的课后复习带来便利.

浅谈数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

随着新课改的深入,对于数学教师的教学水平提出了更高的要求。数学教师要教授学生数学知识,更要逐渐指导与帮助学生构建起自身的数学思维。高中数学教师可按照班级当中具体的学情,采用多样化的教学方法,引领学生深入地学习数学知识,从而培养学生的数学思维能力。

谈分段函数

分段函数是一类典型的函数.在高中数学中没有明确给以定义和说明,但分段函数处处可见,因此,在教学中不能忽视.本文就分段函数的定义和题型作粗浅的小结. 一、定义1.若实数区间D1、D2且D1∩D2=φ。