自我和谐:从自尊本质看幸福感的提升

幸福是个体内在的主观体验,社会生活中每个人对于幸福的理解不尽相同,获取幸福的途径也不相同。个体自尊的实现过程是获得幸福体验的必要途径。在实践中,通过自我努力与成长获得自我价值的实现,并在社会价值的体认过程中,完成自我与社会的和谐互动。作为自我人格中核心要素的自尊,则在更根本的深层决定着个体的幸福状态。

中国传统社会精神中的谦虚及其在转型期的社会心理意义

谦虚是传统中国日常和大众文化心理的基本特征。对于传统中国人来说,谦虚既是一种德性,是一种国民性,也是一种日常交往的生活智慧,更是一种值得和需要传承的中国传统社会的精神原则。谦虚产生于中国传统社会,与中国传统文化的诸元素紧密相连,它实践着中庸的文化追求,是差序关系自我取向的产物,也促成了中国人表现自尊的特有方式。谦虚具有文化差异,在中西方文化差异中诠释谦虚,目的在于反思我国转型期的社会心理困惑,并提升这一传统品质对人们建构和谐自我的意义。

探问生命:幸福本质的历史探寻与当代诠释

幸福的本质是以个人体验为主、以社群关系为体现的一种文化定位,它强调个体对生活的认知。因而,自我建构的特征也就成为对幸福本质的诠释方式之核心。中国与西方两种哲学传统奠定了两种自我建构的方式,也就出现了对幸福的两种诠释。在自我存在的本源层面,中西方对幸福的认知差异在于承担责任或展现自我;在自我精神提升层面,幸福本质的差异来自个体相对于社会的位置与归属;在自我建构的时间指向层面,幸福本质的差异来自中西方时间观的指向是此刻或未来。

传统文化中的“脸面”解析

讲究脸面在中国人的社会生活中起着很重要的作用,是一个中国本土的社会心理概念,在日常社会生活中是个人进行人际交往不可或缺的媒介,"脸"与"面"能够解释和调节中国人的心理与行为。目前,从本土化的视角,社会文化、人格与自我的关系及表征已经成为我国社会心理学界前沿性话题。而这一视角也正是当前转型期的我国社会学研究价值的核心。本文以梳理脸面的内涵,分析脸面的传统文化渊源,解析脸面来诠释我国文化心理特征具有生活实践价值。

校企合作模式下高校学生创新创业能力的培养

为了在校企合作模式下培养高校学生的创新创业能力,对目前的培养现状进行了分析。校企合作背景下环形模式创新实践体系的保障与落实主要体现在以校企合作为平台开展多样的创新活动;以校企合作为媒介强化师资力量,以校企合作为依托建立健全制度建设,完善组织机构;协同制定方案,实现校企共同育人;推动教育改革,及时对接企业;构建环形模式创新实践体系。通过校企合作,共建创新创业教育体系,建立长期有效的机制,形成了良好的大学生创新教育氛围。

新媒体环境下高校思政教育手段分析

对于开展思想政治教育的目的而言,不仅能够将全面从严治理、建设的能力进一步提升,同时还能将全面从严治理、建设的目标实现。怎样才能在将高校思想政治教育教学的手段结合新媒体社会发展背景进行不断创新,是目前备受的关注问题之一。因此,本文针对新媒体环境下高校思政教育手段,展开详细的分析,为今后我国高校思想政治教育水平的进一步提升,奠定坚实的基础。