对比语言学对大学英语教学的启示

讨论了对比语言学的任务及其理论基础 ;通过英语和汉语在句型结构、词汇及文化差异等三方面的对比 。

大学英语微型视频课程的教学模式重构与技术实现

大学英语的网络资源容易让学生陷入学习资料繁多的泥潭。针对缺少有效的资源整合和符合学生认知习性的多媒体课件这一问题,本文提出了一种适用的微型视频课程重建模式与流程。依托主题课程或难点疑点,设计时长为360秒的微型视频课程片件的整体思路和实现步骤,其中包括教学设计、情境导入、在线测试、断点提问、交互控制、知识拓展等教学环节。本文还就如何快速制作大学英语微型视频多媒体课程集成了一套技术方案,让教师在熟悉的PPT平台上,能快速利用周边软件制作交互式的FLASH多媒体片件,快速构建基于能力提升的大学英语微型多媒体课程学习平台。

论英文电影与人文主义教育观

社会发展对英语教学提出了新的要求,以人为本的人文主义教育观深入人心,它主张英语教学在注重语言知识和语言技能的同时,也应注重学生情感素质与价值素质的培养。文章论述了在人文主义教学观的指导下,如何根据建构主义理论把英文电影运用到英语教学中,以达到学生语言和心理素质的全面提高。

英文电影片段用于大学英语听力的理论与实践

英文电影用于听力教学已经已经在国内外得到了广泛的论证和认可。理论与实践表明,片段播放比全片播放更有目的性和针对性,有利于提高学生的听力水平。文中介绍了一些电影片段用于大学英语听力的教学活动设计。

论英文电影与大学英语听力教学

英文电影以其丰富的语言输入和真实的语境有效地辅助英语教学，并提高学生的英语综合应用能力。本文论述了英文电影在听力教学运用的优越性，并重点对电影的选择与运用英文电影的教学设计提出了建议。

论人文主义教育观在研究生公共英语教学中的体现

社会的发展对研究生的素质提出了更高要求,以知识为主的英语教学理念很难培养出合格的社会人才。人文主义教育观主张以人为主,教学中重视学生创新精神的培养,关注他们的情感需求和个性发展。在研究生阶段,英语教学应该关注学生自我实现的需要,并从教学方法、教学手段与教学评价等各方面体现人文主义教育观的精神。

论英文电影在研究生公共英语听力教学中的运用

社会的发展对研究生的外语素质提出了新的要求,学生的听说能力的培养不容忽略。英文电影以其丰富的语言输入和真实的语境有效地提高英语综合应用能力,成为研究生英语听力教学的重要辅助手段。

小儿结核性脑膜炎的护理

总结30例结核性脑膜炎患儿的护理实践,认为运用护理程序,从患儿的舒适状态、呼吸状态、营养状况、皮肤的完整性、心理需求及健康教育等方面进行细心的系统化护理,对提高患儿的生存质量和康复率、减少后遗症具有重要意义。

妈祖信仰在东南亚的在地化表现

妈祖信仰在国内因国家化、在海外以社群化而达到鼎盛,在海内外不同区域中呈现出在地化现象。过往较多的研究关注妈祖信仰的发展、兴盛过程,本文以东南亚妈祖信仰为例,关注妈祖信仰在地化的具体表现,认为主要有三:其一,祭祀妈祖的庙宇取名不按惯例;其二,妈祖与其他神共享一庙;其三,妈祖与其他神共寄一像,甚至共用一名。妈祖信仰的东南亚在地化事例充分说明,文明共存之道乃人类社会和平发展的一种出路。