初中化学教学中学生创新能力的培养

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新理念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新型教学理念和思想。

漫谈实验教学,步入高效课堂

科学是一门以实验为重要内容和基本方法的学科。科学实验能激发学生学习兴趣和求知欲望，培养学生的观察和实验能力，发展学生的思维能力，使学生了解科学研究的基本方法，提高科学素养。

初中《科学》课堂探究中驱动性问题设计的探索

任何创造、发明都起源于问题。本文根据新课程理念,结合初中科学教学实际,就如何展开问题驱动教学进行了初步探索,即以驱动性问题设计为中心,培养学生的问题意识,提高学生探究能力,进而培养学生的创新精神和实践能力。

基于三级围产保健理念的认知行为技术干预对妊娠期高血压疾病患者疾病认知及分娩结局的影响

目的探讨基于三级围产保健理念的认知行为技术干预对妊娠期高血压疾病患者疾病认知及分娩结局的影响。方法选取2019年1月至2020年1月复旦大学附属妇产科医院收治的妊娠期高血压疾病患者106例为研究对象,按照整群随机抽样法将其分为对照组和观察组各53例。对照组患者实施常规护理,观察组患者实施基于三级围产保健理念的认知行为技术干预,比较两组患者疾病认知程度、负性情绪及分娩结局情况。结果实施基于三级围产保健理念的认知行为技术干预后,观察组患者的疾病认知程度评分显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者的焦虑及抑郁评分显著低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者的分娩结局显著优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于三级围产保健理念的认知行为技术干预措施应用于妊娠期高血压疾病患者护理中,可显著提高患者疾病认知程度,缓解其负性情绪,改善其分娩结局。