审美在数学探究中的功能及实现路径

从历史上看,数学审美活动推动了数学的发展,在数学家研究方向的选择中起到引导作用。将数学审美融入课堂教学之中,发挥数学审美的激励作用,引导学生以类似数学家探究数学的方式去获取知识,是更好地实现探究教学的突破之径。教师可以挖掘“三大主题”的审美素材,创设审美情境;关注审美体验的人本回归,实现心灵感悟;落实审美感知的“三大阶段”,推动过程发展;构建问题评价的审美标准,提高问题质量,使数学审美能够成为学生探究的催化剂。

彰显数学思想与精神的数学问题链教学

数学思想与精神是教学中需要关注的重要内容,也是问题链教学的基础,而问题链又为数学内在思想与精神的渗透提供了抓手。彰显数学内在思想与精神的问题链教学要关注以问题串联历史,挖掘数学思想;以问题驱动探究,渗透数学思想;以问题引导反思,深化数学思想。

高考数学创造性思维考查研究——基于2018-2022年高考数学全国卷试题分析

利用哈代尔等人提出的数学创造性思维“三维度九类型”框架对2018-2022年高考数学全国卷试题中的创造性思维进行分析,发现试题注重有多个答案的发散思维;注重用数学解决现实情境问题的聚合思维;注重探索数学方法的横向思维;体现创造性思维的综合。未来试题命制中还可关注:改变试题的考查要求,适当增加非唯一解答的试题;间接考查数学知识,隐藏数学原理;增加试题的开放性,给学生提出问题的机会;扩大试题的思维量,均衡考查多种类型,以此来更好地考查学生的创造性思维。

基于“三高三低”的量化交易策略

随着计算机技术的突飞猛进,近年来国内外量化交易的发展十分迅猛,传统的交易方式正慢慢地被量化交易所取代。而当前金融市场流行的量化交易模型只利用一种技术指标且只适用于特定的交易产品,因此,尝试通过多个技术指标建立量化模型以用于多种类金融产品的交易。模型测试结果表明,10种商品均产生正收益回报,模型效果较好。

基于FAST R-CNN行人检测识别的研究与改进

本文的目的是进行视频中的人行识别,将视频逐帧提取,采用Fast R-cnn,它不仅实现了识别图片中单个行人的骨架,还能通过分类判断图片有多少个需要识别的行人,并将各个关节点与每一个行人所相对应,与此同时,它也能将各个关节点与行人身上的各个身体部位相对应,从而实现了识别图片中多个行人骨架的目的。