理论教学配合案例随访教学在西医内科学中的应用效果分析

目的理论教学配合案例随访教学在西医内科学中的应用效果分析。方法以招募方式招募志愿参加该校临床学院选修西医内科学课程的二年级临床医学专业三年制专科生作为该次调查的对象共30名。随访选取对象主要在循环系统、内分泌系统和神经内科三个系统中的常见病和多发病为案例,同时根据参与调查学生的想法和要求,将参与随访教学的学生分为相应系统的3个小组,每个小组10人。要求学生每月随访一次并记录随访内容,随访时间为半年,半年后进行病例报告总结汇报。分析针对性干预后参与该次调查病例治疗结果。结果第一次考核成绩,对照组理论考(24.48±6.7)分,体检考(44.12±7.3)分,问诊考(43.76±7.9)分;观察组理论考(30.10±6.3)分,体检考(45.64±6.0)分,问诊考(45.36±6.5)分。第二次考核成绩,对照组理论考(28.48±6.3)分,体检考(48.12±4.5)分,问诊考(45.76±7.1)分;观察组理论考(32.10±5.5)分,体检考(48.64±4.5)分,问诊考(47.36±6.9)分。观察组理论考、体检考、问诊考各项成绩均高于对照组(P<0.05)。结论案例随访被随访患者和医学生一致认可,参加案例随访工作的学生各项考核成绩明显优于未参加的学生,对其临床技能的自我认可度增加,有效提高了临床学科教学效果。

浅谈中医药教育教学管理自主创新发展模式

近年来,中医药在我国逐渐受到重视,关于中医药教育也成为热门话题。在各类具有中医药教学的高校中,均有完善的个性化中医药教学管理自主新模式,以致于中医药教育可以快速发展,并且中医药教育教学管理得到了革新,保障了中医药教育教学管理可以正常有序的进行,还能明显推动高校健康的全面发展。该文对我国高校中医药教育教学管理自主创新发展模式和理念进行创新,以保证中医药教学可以稳定持续发展。

在呼吸内科学教学中合理运用PBL教学法

在呼吸内科教学中使用PBL（基于问题式学习）新型教学模式具有一定的必要性,PBL教学可以提高学生自主学习积极性,有利于教师抓住学生的学习难点;并对学生临床思维的建立也起着重要的作用。文中笔者针对在呼吸内科学教学中实施PBL教学法的必要性,结合教学实践进行分析,并讨论如何将其合理运用,希望可以为今后的教学提供参考性建议。