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多元建构知识培养应用意识--以北师大版五下“邮票的张数”为例
1
作者
颜昌凉
《新教师》
2018年第12期43-44,共2页
应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释实现世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。教师...
应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释实现世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。教师在教学中必须注意培养学生的应用意识,引导学生从数学的角度看待问题,用数学的思维方式思考解决问题。
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关键词
应用意识
知识培养
北师大版
多元建构
数学问题
邮票
现实世界
引导学生
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职称材料
题名
多元建构知识培养应用意识--以北师大版五下“邮票的张数”为例
1
作者
颜昌凉
机构
福建省石狮市锦峰实验学校
出处
《新教师》
2018年第12期43-44,共2页
文摘
应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释实现世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。教师在教学中必须注意培养学生的应用意识,引导学生从数学的角度看待问题,用数学的思维方式思考解决问题。
关键词
应用意识
知识培养
北师大版
多元建构
数学问题
邮票
现实世界
引导学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
多元建构知识培养应用意识--以北师大版五下“邮票的张数”为例
颜昌凉
《新教师》
2018
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