“教学评一体”让习作教学高效有序

初中语文习作教学渗透“教学评一体”机制,符合学生习作学习的要求,具有更为广泛的实践意义。因此,教师要正视“教学评一体”的助学作用,从教学设计到教学组织展开优化组织,为学生创造适合的习作体验机会,以满足学生习作学习的实际需要。教师引入“教学评一体”教学机制,需要对教情和学情做客观分析,围绕学生学习主体展开优化处理,以提升教学品质。

关注学生个性化差异 设计多元化语文作业

为改变学生的作业单一、枯燥、低效的现状,教师应关注学生的个性化差异。教师要革新初中语文作业的内容,通过信息技术的辅助,让语文作业个性化、趣味化、生活化。多元化作业更符合学生的个性特征、身心特点及发展需要。初中语文多元化作业的设计提升了学生的语文学习力,使学生在应用语文知识的过程中形成综合能力。

语文学科核心素养视域下的“五情法”教学初探

语文学科核心素养视域下的“五情法”教学着重从五个维度(创设情境、激越情思、把握情脉、品悟情蕴、陶冶情志)入手,构建有效的语文课堂,使课堂充盈人文的光辉。

为孩子们打造一片明净的天空——浅谈如何转变“城中村”学生的思想

在快速推进的城市化过程中，很多农民的土地被征用，他们的居住地变成了“城中村”。如今，“城中村”的家长们已经完全脱离农业生产，靠收房租过着相对安逸的生活，然而这些“城中村”家庭子女在城市化和现代化的浪潮中却迷失了人生的方向和目标。他们中有的人从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神；部分“城中村”家长对教育的期望值不高，子女的竞争意识和上进意识不强，

触摸文本“心脉”,关注“文化细节”——浅谈中学语文课堂教学中文化细节的运用

课堂教学活动由无数的细节构成，细节虽小，但成功的教学必定离不开精彩的细节。随着新课程改革的进一步深入，教师愈发感受到教学细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值。关注教学细节，就是关注新课程的理念能否落实到位；关注教学细节，就是追求教学的合理性、有效性、趣味性。

语文课如何开展民族文化教育

如何挖掘语文课程所包含的民族文化资源,让学生在民族文化熏陶下形成良好的人文素养,是我们每个语文老师都要思考的问题。以下笔者就如何挖掘教材,拓宽语文学习的渠道,让民族文化的甘泉流淌在学生心间,提升他们的审美情趣和精神品格,谈谈自己的一些做法: