借助音乐实践活动,提高学生识谱能力——以人音版《音乐》教学为例

识谱是小学音乐教学的重要内容之一。乐谱识读要和演唱、演奏、编创、欣赏等教学内容紧密结合。教学中,教师可以根据音乐学科实践性的特点,引导学生经历从感性体验到理性认知再到实践运用的学习过程。具体而言,教师可带领学生开展体验型实践、表现型实践和应用型实践,帮助学生在多感官帮助下认知乐谱,在多形式促进中识读乐谱,在多途径助力下使用乐谱,帮助学生逐步提升识谱能力,提升音乐核心素养。

南麂大檑山岛贻贝增殖区潮间带底栖生物的多样性

2012年6月在南麂大檑山岛厚壳贻贝增殖区潮间带布设2个断面,进行潮间带底栖生物调查。定量采集到底栖生物16种,其中软体动物6种,藻类、甲壳类各3种,腔肠动物、多毛类各2种。潮间带底栖生物平均丰度为1 592 inds/m2,平均生物量17 326.48 g/m2,以厚壳贻贝的生物量及丰度为最高。大檑山岛潮间带底栖生物的Shannon-Weiner多样性指数（H′）、Simpson多样性指数（D）、Pielou均匀度指数（J）和Margalef丰富度指数（d）分别为1.25~1.53、0.46~0.54、0.49~0.75、0.92~1.25,平均值分别是1.48、0.50、0.57、1.13,多样性指数都比较低,潮间带底栖生物群落受到中度干扰。底栖生物ABC曲线分析表明,大檑山岛潮间带底栖生物群落处于稳定状态。厚壳贻贝壳长频数分布分析表明,大檑山岛潮间带厚壳贻贝以1~2龄为主。

合唱教学有效性初探

音乐唱歌教学从中年级起加入二声部合唱，要求教师除了要具备坚实的音乐理论基础，更要求教师还应掌握丰富多样的合唱训练方法。合唱在小学音乐教学中占有较大的比重，也是小学音乐教学的重难点。合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。

宁波南韭山附近海域浮游植物的群落结构

2012年4月、7月、10月和2013年1月,对宁波南韭山附近海域15个站点的浮游植物的种类组成、丰度分布进行了调查,分析了浮游植物优势种组成、多样性指数及其群落结构。共鉴定出浮游植物7门68属157种,其中硅藻门有40属113种,占总种数的71.9%,为优势类群。该海域优势种22种,全年优势种为星脐圆筛藻,浮游植物种类数呈现环岛海域高于岛外海域的趋势,数量变化由多到少依次为：秋季〉夏季〉冬季〉春季。浮游植物丰度分布具有明显的季节差异,全年丰度最高点是夏季S3（700.00ind/L）,最低点冬季S5（11.50 ind/L）;丰度数量变化由多到少为秋季〉夏季〉春季〉冬季。生物量大小为秋季〉春季〉夏季〉冬季。海域各站点物种丰富度指数（d）、物种多样性指数（H＇）、均匀度指数（J）、生态优势度指数（d＇）的波动范围分别为1.70~5.12、1.95~4.06、0.67~0.84、3.38~13.00,表明调查期间南韭山附近海域物种多样性高,群落结构稳定,其中秋季的物种多样性最高。