家园协同视域下幼儿园班本课程质量提升策略探究

班本课程是指以班级为基地进行的课程实施和开发,以班级为基点实施课程的过程中,从各班幼儿和教师的实际出发,充分运用幼儿园各种资源,切实关注班级生态,通过对园本课程的再设计等操作策略,由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。本文根据班本课程中家园共育的问题,从“家长参与课程前审议,明晰课程方向;家长参与课程实施,助推课程开展;家长参与反思评价,提出反馈意见”等三方面入手,重点阐述了家园协同提升幼儿园班本课程实施质量的有效策略。

未来装备技术保障展望

着眼未来高技术战争,立足本职工作,从5个不同的方面探索装备技术保障的发展趋势,凸现了装备技术保障在未来战争中的地位。文章还结合了国家的发展规划和军队的发展理念,以及在这些政策下可能发生的装备管理方式和管理方法的变化,客观地分析了相应的应对措施。

小议人文课堂中的细节关注

细节是活的，它体现在不同的情境中。华东师范大学教授叶澜说过这样一段话：“教师的创造才能和主导作用体现在处理活的情景中，这些活的情景向教师的智慧与能力提出一系列的挑战：当学生精力不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们平静？当学生茫然无头绪时，你能否给他们以启迪？当学生没有信心时，

语文课堂教学探微

一、走进文本,选择一种较好的呈现方式 任何一堂语文课，绝对不能脱离文本，作为教师，要引导学生走进文本，然后选择一种较好的方式把文本的深层含义呈现出来。课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”显然，教师作为学生阅读的促进者，主要应通过教学对话来促进学生与文本主体间的阅读对话。

幼儿园班本课程实施质量的提升策略研究

教育体制的深化改革为幼儿园班本课程建设带来机遇与挑战。为提升幼儿教学的质量及效率,促进幼儿个性化发展,为其全面发展、终身发展奠定基础,应合理把握幼儿教育的整体特点,发掘班本课程丰富的人文内涵、增强班本课程的实践性,这已成为当前研究的热点。幼儿园班本课程具有丰富的人文内涵,在实际教学中具有举足轻重的作用,因此幼儿园应重视班本课程的课前审议,积极助推班本课程的实施,及时获取和接受班本课程的反馈性意见,全力寻求班本课程开发的途径及方法,以促进幼儿园教学的稳步发展,为今后幼儿园班本课程建设提供借鉴。

主题活动中绘本故事的有效融入探讨

优秀的绘本作品能为幼儿带来语言倾听、美术观赏的视听盛宴,将绘本故事融入幼儿园主题活动,能创设适宜的游戏环境,让幼儿多元认识绘本,进而提升幼儿解决实际问题的能力,提高幼儿对主题环境的理解和利用。文章结合幼儿园大班主题活动教学实例,探讨大班主题活动中如何将绘本故事融入其中。