浅谈如何在九年级物理教学过程中渗透导入教学

在当今的教学课堂中，一个良好的开端，能有效地提高课堂的教学效率和学生的学习质量。因此一个良好的导入，能高效地促进教学目标的完成。而随着课改的不断进行，初中物理课堂则需要多方面的要求，而九年级物理教师需运用合理地教学方法为学生创造充足的学习条件，因此教师可采用导入教学这一方法，加快学生对新知识的理解，以提升教学质量。本文旨在通过对初中物理课堂的导入教学的原则及注意事项进行分析，以提出几点在九年级物理教学过程中的渗透导入教学方法。

临床护士焦虑情绪与自我效能感及应对方式的关系研究

目的调查临床护士焦虑情绪与自我效能感及应对方式的关系。方法采用方便取样方法调查某市2所三级甲等医院在岗临床护理人员287名。应用问卷调查法,调查工具包括:焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS)。结果临床护士轻度焦虑发生率为14.28%,焦虑水平在不同级别护士间差异有统计学意义(P<0.05);自我效能感在不同级别护士间差异有统计学意义(P<0.05);焦虑与自责、退避、幻想呈正相关,与自我效能、解决问题、求助呈负相关(P<0.05)。结论护理管理者要重视临床护士焦虑情绪状况,重视培养护士自我效能感,鼓励临床护士面对压力积极采用成熟型应对方式,提高解决问题的能力,从而预防焦虑问题的发生和降低其发生率。

断肢再植的护理

断指再植是把完全或者不完全离断的肢体，在光学放大镜的助视下，重新接回原位，恢复血液循环，使之成活，并恢复一定的功能的高精细手术。我院2005-2009年我院共收治断指病人56例，经过精心手术治疗及术后认真细致的护理，取得90％以上的，现在进行回顾和总结护理经验，报导如下：

肠内营养剂致脾肾阳虚型泄泻38例护理体会

肠内营养性腹泻是患者应用肠内营养后出现不同程度的腹泻,经调节营养液温度及输注速度,降低营养液浓度,减少输注量并应用止泻药物后症状缓解[1]。腹泻是肠内营养支持常见并发症,发生率在20%~40%左右,对肠内营养的应用和效果均造成了直接影响。腹泻严重的患者会引起营养物质的丢失、脱水以及内环境的紊乱,增加护理人员的工作量和患者的疼痛,也是重症医学科护理需要解决的重要问题。本文就隔姜灸神阙穴对肠内营养剂致脾肾阳虚型泄泻38例进行护理,现报告如下。1临床资料1.1病例选择条件1.1.

隔姜灸治疗阳虚便秘的疗效观察

目的:探讨神阙穴隔姜灸治疗阳虚便秘的临床疗效。方法:选取60例阳虚便秘患者,随机分为对照组和治疗组,每组各30例。对照组予酚酞片200mg睡前服。治疗组给予隔姜灸神阙穴治疗,观察并记录两组患者的排便情况并进行CCS评分。结果:一周后对照组、治疗组的排便情况无统计学差异,两周后对照组、治疗组的排便情况差异有统计学意义(P<0.05)。结论:隔姜灸能有效治疗阳虚便秘,且操作方法简便易行,值得推广。