新世纪以来我国德育政策话语的分析——基于对118个德育政策文本的考察

新世纪以来,在党和国家颁布的德育政策中存在着系列富有中国特色与中国风格的德育政策话语。研究选取2000—2022年国家颁布的相关德育政策,对文本中的政策话语进行词频统计、绘制共现词网络关系图谱与编码分析等。基于德育政策话语的价值导向、培养目标、教育内容与实施途径等维度,系统梳理新世纪以来德育政策话语的变革与发展。研究发现,德育政策话语把握正确的立场方向,紧跟时代发展趋向而创造出诸多创新性话语;在原有话语基础上渐趋细化深化发展,并越来越强调体系化与系统化。德育政策话语具有重要的战略性价值,在未来应进一步发挥其引领、指导与协调作用,以此有效地推进德育工作,保障我国德育事业的长远发展。

德育政策话语:关注德育体系化建设

学校是德育的主阵地,青少年思想道德建设是德育的重点。德育政策话语中强调家校社协同育人,致力于打造全员、全过程、全方位育人的德育系统工程。新世纪以来,德育政策话语越来越强调一体化、系统化,在充分发挥学校在学生道德发展方面主导作用的同时,不断提升家庭教育中以德育人的意识,更注重提高全社会对德育的重视度与参与度,建构多维一体、协同育人的德育发展格局。

CS/PVA微球的制备及其对重金属离子吸附研究

利用聚乙烯醇和戊二醛通过化学交联对壳聚糖进行改性,制备了壳聚糖/聚乙烯醇(CS/PVA)微球,采用傅里叶变换红外光谱、X射线衍射和扫描电镜对CS/PVA微球进行了表征,考察了pH值、吸附时间和重金属离子(Cu^(2+)、Fe^(3+)、Pb^(2+)、Cd^(2+))溶液初始浓度对CS/PVA微粒吸附性能的影响,并进行了吸附动力学研究。结果表明:CS/PVA微球吸附溶液中重金属离子的最佳pH值为7;准二级动力学模型较好地拟合了4种重金属离子的吸附试验数据,表明其吸附过程以化学反应为主,其中金属螯合作用占主导作用;利用Langmuir等温线模型拟合得到的CS/PVA微球对溶液中Cu^(2+)和Cd^(2+)的最大吸附容量分别为52.33 mg/g和57.81 mg/g,CS/PVA微球对溶液中Fe^(3+)、Pb^(2+)的吸附更符合Freundlich等温吸附模型,其对Pb^(2+)的吸附率最大。

虚拟公共领域中网络公民教育的新导向

随着互联网和信息技术的普及,虚拟公共领域生成并快速更迭发展,这改变了个体间交流互动的场域及关系,使得身处虚拟公共领域之中的公民转变成为具有个体现实性与虚拟性、数字化主体性与公共性、权利与义务相统一等特征的网络公民。然而因个体受制于现实物理世界与虚拟公共领域交错的局面,其所具有的盲目性、非在场性、受制控性及疏离性,使之极易陷入缺乏客观理性思考、弃置个体言行责任、经受算法塑造操纵、道德情感淡漠等困境。推进虚拟公共领域良好有序发展,需要运用多措并举的教育手段,实现网络公民理性意识、参与责任、数字素养、道德伦理等方面的提升。

符号互动理论视角下的爱国主义教育行动逻辑

米德从社会行为主义的立场出发,阐释心灵、自我和社会三者互动作用的内在关系,构建了符号互动理论。借由米德的符号互动理论,我们能够寻索出一条爱国主义教育的实践逻辑脉络,即爱国主义教育本质上是一种基于符号的意识互动,而这种意识互动正是当前爱国主义教育的欠然所在。鉴于此,我们以符号互动理论为根据,从“姿态”到“表意的符号”、从“主我”到“对话的客我”、从“玩耍”到“泛化的他人”三个方面对爱国主义教育进行了深入的阐释,并在此基础上提出构筑个体完整心灵、实现自我概念统一、铸构完整关系网络的新时代爱国主义教育实践路径。

新时代爱国主义教育话语体系的核心意涵、建构难题与优化策略

爱国主义教育话语体系是蕴含爱国主义教育价值观念、文化意涵、理论观点、实践经验等的语言符号系统。这一话语体系经由系统化、条理化与规范化的梳理与严密的逻辑推理,彰显出爱国主义教育的概念、范畴与表述。然而,在爱国主义教育话语体系的实然建构中,面临着诸多现实挑战,存在话语立场遭受干扰、话语内容简单抽象、话语表达顽固僵化等问题。针对面对的种种困境,新时代爱国主义教育话语体系的建构亟须探寻应对之策。通过坚守爱国主义教育话语立场的正确导向,丰富话语内容的思想精髓,提升话语表达的活力魅力,不断适应时代发展变化的需要,切实增强爱国主义教育的实效性。