日本血吸虫感染小鼠肺脏中T细胞的功能特点及TLR3表达

目的探讨日本血吸虫感染后小鼠肺脏T细胞含量及功能的变化情况。方法日本血吸虫感染C57BL/6小鼠5~6周后,分离肺脏,制备石蜡切片,HE染色观察病理改变,同时获取单细胞悬液,流式细胞术检测T细胞的含量;使用细胞表面染色的方法观察T细胞在感染后CD25、CD69、CD62L、CD127表达情况;经PMA和离子霉素的刺激,使用细胞内染色的方法检测IFN-γ、IL-4、IL-5、IL-10的分泌情况,同时观察T细胞表达TLR2和TLR3的变化情况。结果日本血吸虫感染小鼠后,观察到肺部中肉芽肿的存在,肺脏中T细胞百分比含量显著增加(P<0.01);感染组CD69在T细胞上的表达比例达显著高于正常组(P<0.01),而感染组T细胞CD62L和CD127分子表达较正常对照组显著下降(P<0.05,P<0.01);感染后,T细胞分泌IFN-γ、IL-4、IL-5和IL-10的水平较正常组显著增加(P<0.05或P<0.01);感染后TLR3在T细胞表面上表达较正常对照组显著增加(P<0.01)。结论血吸虫感染5~6周后小鼠肺脏中T细胞为一群表型和功能独立的细胞群,且可能通过上调TLR3来发挥免疫调节作用。

大鼠隔-海马投射纤维损伤对内侧隔核NOS阳性神经元的影响

目的：观察离断成年大鼠一侧隔－海马投射纤维后内侧隔核（ＭＳ）一氧化氮合成酶（ＮＯＳ）阳性神经元的变化情况。方法：成年ＳＤ大鼠，切断一侧穹窿海马伞（ＦＦ），术后分别存活１、２、 ３、４周，进行 ＮＡＤＰＨ－ｄ组织化学方法染色。结果：损伤后１周， ＭＳ的ＮＯＳ阳性神经元减少了２１ ２８％，Ｐ＜０．０５；损伤２周减少了３６．０５％，Ｐ＜０．０１；损伤３～４周减少了３７．０１～３９．２９％，Ｐ＜０．０１。结论：受损侧ＭＳ的ＮＯＳ阳性神经元发生了一定程度的演变。

大鼠海马胆碱能纤维损伤后的再生

切断成年SD大鼠隔区与海马间投射纤维，损伤后1、2、3、4周以AChE纤维染色法进行处理，观察其自然再生情况。结果表明海马CA1区和齿状回分子层在损伤后1周时胆碱能纤维显著减少，两者都只有正常的67％左右。以后逐渐恢复，损伤后4周CA1区分子层纤维已恢复至正常的82.45％，而齿状回分子层纤维基本恢复到正常水平。提示成年SD大鼠海马胆碱能纤维损伤后有一定的再生能力。

以培养大学生创新能力为目标的高校实验室的改革探索

培养大学生的创新能力是实践教学的重要目标,传统的病原生物与免疫学试验教学模式已经不能满足现代教学对人才培养的要求。为了更好地发挥试验教学在培养创新人才的作用,本文以病原生物和免疫学实验室为依托,通过构建本学科试验教学资源共享平台、虚拟仿真试验教学、建立大学生创新实验室等多种方式,探索了培养大学生的实践创新能力的途径,推动了试验教学改革和试验平台的建设。

日本血吸虫感染小鼠的脾脏CD8+PD-1+T细胞的功能特性

目的研究日本血吸虫感染后小鼠脾脏CD8+PD-1+T细胞含量及功能的变化情况。方法使用日本血吸虫感染5~6周的C57BL/6小鼠,分离脾脏,制备石蜡切片,HE染色,观察组织病变情况;分离淋巴细胞并计数,运用流式细胞术检测CD8+PD-1+T细胞的含量;使用细胞表面染色的方法观察CD8+PD-1+T细胞的CD25、CD69、CXCR5、CD40L的表达变化;经PMA和离子霉素的刺激,使用细胞内细胞因子染色的方法检测IFN-γ、IL-10和IL-12的分泌情况。结果日本血吸虫感染后,小鼠体质量下降(P<0.05),而脾脏质量和体积均明显上升(P<0.01);脾脏中CD8+PD-1+T细胞的比例和绝对值数目增加(P<0.01);感染组CD8+PD-1+T细胞高表达CD69(P<0.05),而感染组CD8+PD-1+T细胞CXCR5分子表达显著下降(P<0.05);经PMA与离子霉素刺激以后,CD8+PD-1+T细胞IFN-γ分泌增加(P<0.05)。结论血吸虫感染5~6周小鼠脾脏中CD8+PD-1+T细胞为一群主要的活化细胞群可大量分泌IFN-γ,在血吸虫感染疾病发挥重要的免疫调节作用。

以能力为导向的病原生物学实验课改革

传统的病原生物学实验课程是理论课的从属,实验安排往往以生物学特点作为依据,各自验证一个知识点,彼此间缺少联系;而且教授方式以老师作为主体向学生灌输相关知识。随着社会发展,知识获取的途径变得广阔而简便,实验课的教学模式也应随之改变。本文将以学生为主导,培养其能力及探索和创新精神为导向的教学模式为目标,浅析病原生物学实验课的特点以及针对这样的特点进行实验课改革的思考和方法。

增强现实技术在病原生物学实验“金课”中的应用

为保证实验教学质量,实验教学技术与手段必须持续深化改革。因此,淘汰“水课”,打造“金课”,是提高实验教学的必然趋势。将现实场景和虚拟信息相结合呈现的增强现实技术可以把书本知识更灵活地呈现在学生面前,并且还可以通过互动功能为学生提供更好的虚拟实验条件。教师应尝试如何将增强现实技术运用到病原生物学实验课中,为打造“金课”提供更有力的支持。

人体寄生虫学实验教学改革的体会与展望

为了更好地完成人体寄生虫学的实验教学、提高学生自主学习的兴趣和解决实际问题的能力,本文通过总结近年来人体寄生虫学实验教学进行的教学改革模式的转变谈体会和优点。在发扬传统标本教学模式优点的同时,在有限的课时和新教学模式探索里结合新时代展望、转变教学主体。并阐述未来课程改革的展望,以便更好的促进实验教学的创新和多元化。

新形势下病原生物学实验室安全教育体系的构建

2021年4月15日《中华人民共和国生物安全法》实施,对学生进行全面、规范的实验室安全教育刻不容缓。本学院整合、优化了病原生物学实验内容并针对其中涉及的生物安全方面内容建立教育培训体系:包括线上法规学习、线上实验理论讲解、线下实际操作、线上+线下总结考试。在不增加学生课程学时的情况下培养其建立起牢固的安全意识、养成优秀的实验安全习惯。