施甸县饲草料生产现状、存在问题及发展对策

本文分析了当前施甸县饲草料生产加工形式,针对存在的问题,提出发展对策。一是加大项目建设资金的投入力度;二是加大推广饲草料利用开发力度;三是加大饲草料加工转化。施甸县是一个典型的山区农业县,畜牧业是农业的重要组成部分,随着县域耗粮型生猪产业向节能环保的草食畜产业结构转变,以及县扶贫部门牛羊养殖项目的实施,依托母牛扩繁增群、南方草地畜牧业和草原转型升级项目的实施,迎来了新的发展机遇。在发展的同时,依靠传统的放牧饲养,天然草场承载着沉重的负担,以圈养为主、放牧为辅的饲养方式,必然造成草料匮乏,严重制约其发展。转变饲养方式,大力推广玉米秸秆黄(青)贮和全株青贮玉米已成为当前的一项紧迫任务。

畜牧养殖饲料安全问题及措施

畜牧养殖业在国民经济发展中扮演着重要的角色,占据着重要的地位。近些年在农村地区乡村振兴战略实施背景之下,畜牧养殖也受到了农民群众的高度关注,很多地区也在不断的引导农民群众发展适度规模的养殖产业,规模化养殖场的建设数量逐渐增加。随着养殖产业的不断向前推进和发展,养殖管理期间所存在的一些问题日益凸显出来,尤其是饲料质量安全问题表现的尤为突出,饲料品质低下,发霉变质对动物健康生产和畜牧生产造成了巨大影响。在饲料生产加工和使用过程中,由于原料当中的农药残留,生产企业的安全意识不足以及养殖户的饲料搭配不当,严重影响到饲料的营养价值和饲料的安全性,降低了畜牧养殖质量。本文主要结合实际工作经验,探讨了畜牧养殖饲料安全问题,并提出了相应的解决对策,希望通过研究对广大同行有所帮助。

高中数学教学中学生错误生成的价值及纠错策略

数学是一门严谨并且对实践性要求极高的学科,需要学生不断去思考,过程中可能会犯下一些错误,教师要善于利用这些错误,给学生反省的空间,让学生在反复的实践中验证自己的观点,有意识、有目的整理自己的错误,累积经验,提高自己的准确度,避免重蹈覆辙.1正视错误,分析价值学生进入高中阶段以后,知识框架与概念已经有了一个基本雏形.

高中数学概念教学中运用“情境-探究”方法

传统的数学概念教学多为'灌输式'教学,即教师告诉学生数学概念、定理、公式,要求学生记下来,然后要求学生能结合解题的需求灵活地运用这些知识.教学实践表明,'灌输式'的教学方法存在理论和实践分离的问题,使学生不能运用学过的数学概念灵活地解决数学问题.在高中数学概念教学中,教师应该运用'情境—探究'方法,提高教学效果.一、结合学生的生活,创造学习情境传统的数学概念教学存在抽象性太强的特点.