CBL教学在胸心外科临床教学中的应用效果分析

探讨CBL教学在胸心外科临床教学中的应用效果。方法:取样100例胸心外科临床实习生行研究对比,研究起于2020.06,止于2020.12,比较教学方法分析应用价值,电脑数组排列分组,对照组/50(以授课为基础的学习(LBL)教学法),实验组/50(以案例为基础的学习(CBL)教学法)。探究患者出科考核成绩(理论知识成绩、外科护理技能操作、临床综合能力),护生问卷调查结果(学习能动性、协调能力、记忆力、学习兴趣、对本组教学模式的满意度),护生临床思维能力(批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力)。结果:较对照组,实验组多项临床数据,均有显著改善意义,(P<0.05)。结论:CBL教学在胸心外科临床教学中,有显著改善意义,有效提升多项考核数据,有临床推广价值。

谈高中数学课堂教学策略

课堂是高中数学教与学的主要阵地。教师要制定明确的教学目标，利用先进的教学手段，选择恰当的教学方法，充分调动和保护学生学习数学的积极性，以取得课堂教学的最大效益。

浅谈高中数学教学“慢的艺术”

教育是一门慢艺术.这一观点早已被广大教育工作者认同.然而认同归认同,由于受应试教育的束缚和高考指挥棒的影响,"快教育"依然占尽教育领域"上风",急功近利的快餐式教学之风弥漫在学校上空,为了完成上级下达的高考升学指标,好多学校"拼了",他们在拼学生的学习时间,剥夺了学生休息的权利,双休已成为学生的奢望;他们在拼教学进度,把三年的学习内容压缩成一年半完成.

证明数列不等式的几种常用方法

不等式和数列都是高中数学的重要内容，这两个重点知识的联袂、交汇融合，更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力．这类交汇题充分体现了“以能力立意”的高考命题指导思想和“在知识网络交汇处”设计试题的命题原则．下面介绍数列不等式证明的几种方法．

集合思想在解题中的运用

集合的思想已成为现代数学思想向中学数学教学渗透的重要标志。集合知识中隐含的着眼于全体、把握共性的基本思想以及探索个体、整体及相互之间关系的思维方法，对整个中学数学有着极大的影响。子、交、并、补集等为我们认识事物之间的关系提供了数学模型。合理运用集合的有关知识，注意集合思想的渗透，将有助于学生探索其规律性，挖掘其应用价值，以使某些数学问题的解决更为简单、明了。现举例说明如下。

浅谈信息技术手段与幼儿教育的整合

随着我国科学技术水平的不断发展,信息技术手段已经成为人们日常工作中的必需品,信息技术更是融入到教育领域中来,很多幼儿园在课程教学中都采用大量的信息技术来进行授课,并且取得了很好的教学效果。因此本文以研究信息技术手段融入幼儿教育中为主,分析当前幼儿园教学中的信息技术手段的应用情况,针对这些现状,提出自身的看法与建议,希望以此可以让信息化手段更加广泛的应用到幼儿教育中。