有效对话,需要情境的支撑

阅读教学是学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的多向对话交流。而有效对话,需要情境的支撑:通过合理再现文本情境,让学生与文本的对话更深入;通过创设开放的问题情境,让学生与教师的对话更自然;通过创设恰当的任务情境,让学生与学生的对话更聚焦。

方丈天地育新人——谈以墙报为阵地实施素质教育的体会

教室是老师和学生主要活动的场所，教室后面的墙报，则成了班主任实施素质教育的特殊天地。几年班主任工作的实践让我深深感到，利用这块“方丈天地”，可以做出大文章。

思维导图:让学生语文核心素养发展“看得见”——思维可视化视角下提升学生语文核心素养的策略

新课程改革以来,语文核心素养已经成为语文教师教学活动的最终指向和教学目标。然而,不同的教育阶段,语文核心素养的要求也存在一定的认知与表现上的差异。以思维导图这一常用的可视化思维教学工具的应用为范例,思考小学语文核心素养的可视化教学策略,借助打通良好思维通道,让语文核心素养的培养深入到“看得见”的教学实际中,最终转化为学生易于感知、易于接受、易于掌握的知识、能力与综合素养。

“一俊遮百丑”的评价来不得

这里的"一俊遮百丑"指的是学校在评价教师时,因某些人比较"特殊",就仅看他优秀的一面。