试析物理教学中极限思想的渗透

《课程标准》指出：“物理概念和规律的学习过程中，学生要了解物理学的研究方法，认识到数学工具在物理学发展过程中的作用。”在这些数学知识中，极限的思想就是其中非常重要的一个内容。

u1/u2=n1/n2和P出=P入的误用案例

变压器主要涉及的是交流电,而交流电中的许多问题：如功率因素及功率的计算式;电压电流的相位关系;瞬时值与有效值的区别,互感、自感等等,其处理方法与稳恒电流有很大不同。这些问题在高中教学中本来不必涉及,但某些资料不仅以此命题,而且往往给以错误的答案或引导。这里,仅举一例加以分析。

多普勒效应的时空图线

波的频率是由波源决定的,与介质无关,在传播时应保持不变. 但在生活中当波源和观察者之间发生相对运动时,观察者感知的频率与波源的频率不同,即发生了多普勒效应. ( 1) 波源相对于介质不动,当观察者朝着波源运动时,观察者接收的频率增大;当观察者远离波源运动时,观察者接收的频率减小. ( 2) 观察者相对于介质不动,当波源接近观察者时,观察者接收到的频率增大;当波源远离观察者时,观察者接收的频率减小. 对于观察者接收的频率与波的频率的定量关系,本文结合图线进行分析.