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萨提亚治疗模式的团体辅导对海洛因成瘾者外显自尊、内隐自尊的影响 被引量:12
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作者 颜艳琼 史慧颖 +1 位作者 李丹 曹燕 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2013年第6期150-155,共6页
为探讨萨提亚治疗模式的团体辅导对提高海洛因成瘾者外显自尊水平、内隐自尊水平的效果,通过前期的被试访谈,以配对对照研究的方法,将16名强制戒毒人员分为实验组和控制组,每组各8人,仅实验组接受为期8周的萨提亚治疗模式的团体辅导干预... 为探讨萨提亚治疗模式的团体辅导对提高海洛因成瘾者外显自尊水平、内隐自尊水平的效果,通过前期的被试访谈,以配对对照研究的方法,将16名强制戒毒人员分为实验组和控制组,每组各8人,仅实验组接受为期8周的萨提亚治疗模式的团体辅导干预;在干预前后分别使用自尊量表(SES)和内隐联结测试(IAT)对2组进行测查.结果发现:经过8周的萨提亚团体辅导干预,实验组内隐自尊有显著的提高(F=8.18,p<0.01),外显自尊前后测差异不显著(F=0.75,p=0.41);控制组内隐自尊前后差异不显著(F=1.60,p=0.25),外显自尊差异也不显著(F=0.69,p=0.43).认为萨提亚治疗模式的团辅辅导有助于提高海洛因成瘾者内隐自尊水平,对于外显自尊水平的干预效果不明显. 展开更多
关键词 海洛因成瘾 萨提亚治疗模式 团体辅导 内隐自尊 外显自尊
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情绪、数字大小框架对不同反应模式下决策偏好的影响
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作者 颜艳琼 史慧颖 《西南农业大学学报(社会科学版)》 2013年第4期66-69,共4页
通过对西南大学、重庆邮电大学两所高校的320名在校大学生进行不同的情绪诱导,探讨情绪、数字大小框架对不同反应模式下个体决策偏好的影响,从而更好地优化个体的决策行为。研究结果表明:(1)情绪、数字大小框架会显著影响个体的决策行为... 通过对西南大学、重庆邮电大学两所高校的320名在校大学生进行不同的情绪诱导,探讨情绪、数字大小框架对不同反应模式下个体决策偏好的影响,从而更好地优化个体的决策行为。研究结果表明:(1)情绪、数字大小框架会显著影响个体的决策行为,形成偏好逆转,而不同的反应模式的主效应则差异不显著;(2)在选择反应下,个体的决策行为会受到情绪、数字大小框架的影响,而在匹配反应下,个体的决策行为则不受情绪、数字大小框架的影响。 展开更多
关键词 情绪 数字大小框架 反应模式 决策偏好
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氯磷酸钙的制备条件和性质表征
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作者 杨立新 周礼 +4 位作者 张友明 邓丹 颜艳琼 白阳 刘菁 《湘潭大学自然科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2011年第4期62-67,共6页
氯磷酸钙是盐酸法磷酸生产中的中间产物,可用作磷肥和动物饲料添加剂.用3组不同原料的CaCl2和磷酸、CaHPO4.2H2O和盐酸以及盐酸法分解浏阳贫磷矿得到的粗磷酸,通过改变反应物摩尔配比等条件制得单斜晶系片状结构的CaClH2PO4.H2O.实验结... 氯磷酸钙是盐酸法磷酸生产中的中间产物,可用作磷肥和动物饲料添加剂.用3组不同原料的CaCl2和磷酸、CaHPO4.2H2O和盐酸以及盐酸法分解浏阳贫磷矿得到的粗磷酸,通过改变反应物摩尔配比等条件制得单斜晶系片状结构的CaClH2PO4.H2O.实验结果表明:以CaCl2和磷酸为原料、摩尔比为1∶1时,析出物中氯磷酸钙含量最高为92.14%;以CaHPO4.2H2O和盐酸为原料、摩尔比为1∶1.5时,其氯磷酸钙含量最大为99.06%;从含6.32%P2O5的粗酸中浓缩结晶、析出产物经乙醇洗涤后所得氯磷酸钙纯度为98.45%.比较了4种磷酸盐的IR光谱,氯磷酸钙中存在明显的氢键效应和基频相互作用,2 824 cm-1和2 209 cm-1处的吸收峰可被分别指认为和频和倍频的振动吸收.TG-DTA测定表明氯磷酸钙在第2步热分解中有结晶水和结构水的脱除,在第2个吸热峰450℃后的斜坡状失重正好与其结构水在升温速率10℃/min下的脱去吻合. 展开更多
关键词 氯磷酸钙 制备条件 X射线衍射 扫描电镜 红外光谱 热重-差热分析
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重庆市初中生归因方式与自信关系分析 被引量:2
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作者 颜艳琼 郑晓宁 毕重增 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2012年第8期1013-1014,共2页
目的探讨初中生归因方式与自信情况以及两者之间的关系,为提高初中生的心理健康水平提供参考。方法采用总体自信问卷与多维度-多归因因果量表,对整群抽取的重庆市兼善中学262名初中生进行问卷调查。结果初中生的总体自信水平与内归因方... 目的探讨初中生归因方式与自信情况以及两者之间的关系,为提高初中生的心理健康水平提供参考。方法采用总体自信问卷与多维度-多归因因果量表,对整群抽取的重庆市兼善中学262名初中生进行问卷调查。结果初中生的总体自信水平与内归因方式及归因方式的努力维度均呈显著正相关(P值均<0.01);初中生自信的波动性与内归因方式显著负相关(r=-0.21,P<0.01);初中生自信的清晰度与内归因方式显著正相关(r=0.29,P<0.01)。结论初中生的归因方式对自信水平、清晰度和波动性都有影响。教师应对学生进行正确的归因引导,以增强学生的自信。 展开更多
关键词 自我评价(心理学) 精神卫生 回归分析 学生
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