设计趣味签到活动,打造自主成长环境

签到是幼儿来园后与周围环境互动的重要活动。为了充分利用幼儿园的环境资源,教师可以结合幼儿的兴趣爱好及年龄特征组织趣味签到活动,打造有利于幼儿自主成长的环境。文章讨论了签到的教育价值,梳理了创设自主签到环境的要求,总结了组织签到活动的原则,然后由此出发提出组织多样签到活动的策略以及进一步提升签到教育价值的思路,期望可以帮助广大教师让签到活动变得更加生动且富有挑战性,从而顺利提升幼儿的认知水平和动手操作能力。

让幼儿画出自己心中的画

作者介绍了儿童画的两个特点：奇异幻想、捕捉想象,阐述了自己的三点体会,并提出了四条策略,旨在让幼儿画出自己的中心画,表露自己的爱、憎和痛。

探究着,引导着……

新颁布的幼教指导纲要(试行)指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.如何搞好幼儿的科学启蒙教育,真正体现"既符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展:既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题,又有利于拓展幼儿的感知和视野"的总原则,培养幼儿的探究精神是极其重要的.……

让幼儿的天性自由展现

拓印活动能给幼儿带来无穷的乐趣,是视觉经验、身体感知、手指肌肉动作这三者相互协调碰撞的有机统一,符合小班幼儿的年龄特征和发展水平。材料的寻觅、拓印面的撷取、颜料的蘸染、巧妙的添画,赋予万物灵气。在拓印活动中,小班幼儿的天性在无束缚的环境中自由地展现,一张张朴实的画纸,一罐罐斑斓的颜料,当他们与拓印相遇,本来复杂的画作一下子变得随意而自然。

鹰架幼儿的学习——以“小圆子成形记”为例

教师要追随着幼儿的兴趣,尊重和顺应幼儿的想法,提供与幼儿需求相匹配的支架,创设宽松适宜的环境,鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。可以用材料性支架明确探究方向,问题性支架拓展探究内容,工具式支架优化探究形式,示范式支架促进自主探究,一点一滴鹰架幼儿的学习。

当环境遇见课程——以“湾湾花园诞生记”为例

幼儿园生态环境作为一种教育影响和教育资源,以各种显性或隐性的方式影响着幼儿的身心发展。在提倡幼儿关爱自然、倾听自然、参与自然的理念下,将生态环境融入其中,通过审视现有环境和资源开发,不断优化生态环境,形成生态课程,促进幼儿自然成长。我园地处新城区,生态自然资源比较少,在生态教育的理念下,如何让幼儿有更多的机会亲近自然,与自然互动。鉴于此,我们尝试在有限的空间内拓展多元化的生态环境,发挥城市幼儿园特有的生态教育价值。