伺机而动,实现高效教学

点拨教学以言简意赅、有的放矢、针对性强、效率高等特点而日益为广大教师广泛运用。实施点拨教学，首先要求教师能准确捕捉点拨时机。在教学中，教师只有准确捕捉点拨时机，才能使点拨收到实效，才能使教师点在关键上，拨在要害处。它不仅要求教师耳要灵敏、眼要犀利，反应快捷、判断准确，有机能识、

基于学生思辨力培养的探索

新一轮《课程标准》修订的过程中,培育学科素养是一个标志性追求。培养学科素养,就是要培养学生分析情境、提出问题、解决问题的素质和能力。这特别需要培养学生具备突出的思辨能力。通过调动学生主动思考、探究,发挥思维的力量,不断进行分析归纳和提升,培养学生科学的思辨能力,适应社会的发展。

借助语文手段优化品德课堂教学的探索

《全日制义务教育思想品德课程标准》强调思想品德课要丰富多彩、生动活泼,全方位发挥其德育功能和智育功能。为了达成这个效果,可以尝试运用语文学科中的手法活跃课堂。把握知识生成的时机,活用典故,巧于描写,恰当抒情,善用修辞,能够优化思品课堂教学、展现出品德学科应有的优势和魅力,也能够使课堂成为学生向往的绿色世界,促使学生成为文德双修的合格公民。