语文有效课堂练习的设计与实施

小学语文有效课堂练习是指课堂中能切实提高学生听、说、读、写、书等能力的语文实践活动，它是语文教学中重要的实践环节。就要想提高课堂练习效率，切实减轻学生课业负担，耍从教学的主阵地——课堂做起，确立有效课堂练习的具体要求，把握课堂练习的有效时机。

随文练笔之仿写和补白策略

《全日制义务教育语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读的目的之一是为了更好地写作表达，写作是阅读的巩固和发展。如何把阅读教学与写作训练有机地结合起来呢？叶圣陶先生曾经说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这就意味着要把练笔辐射到阅读课上，

时间，你走慢了

时间,滴答滴答,禁锢于钟表,速度始终不变,却掌控着我们的作息。可今日,它,似乎走慢了……在一间挂满锦旗的医院诊室中,我在一旁等候就诊。离我就诊大约还有15分钟,我掏出作业,在脑中编织着接下来的安排:零碎时间若是丢弃了可惜,不如与时间赛上一场!我拿起《黄冈》,心中万分焦急:快,一定要快,今天的作业量不容乐观,《黄冈》定要8分钟内完成!我奋笔疾书,埋头苦干,随着一道道题目迎刃而解,离大功告成愈发近了,我右手也在紧绷下感到一阵阵酸疼,心中却是藏不住的愉悦:时间,我终于在汗水的冲刷下,在笔尖的一次次飞舞中,超速完成作业,战胜了你!

我有病

我,有病——强迫症!强迫遇到症,给我带来了数不胜数的麻烦,是我至今为止遇到的头号难题。强迫症,浪费了大量的时间。强迫症使我对书包中的笔产生了极为浓厚的“兴趣”,整日为之牵肠挂肚。