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提高农村幼儿教师教育研究能力的策略
1
作者
饶三娣
《幼儿教育研究》
2015年第2期24-25,共2页
教育研究是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质。摸索和总结教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业发展的研究活动过程。进行教育研究有利于教师把平时积累的经验系统化,将长期积累的经验提高到理论的高度,提...
教育研究是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质。摸索和总结教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业发展的研究活动过程。进行教育研究有利于教师把平时积累的经验系统化,将长期积累的经验提高到理论的高度,提升教师的教育理论素养。课改之所以要求每个教师积极参与教育研究,更新教育观念,改变传统的教育方法和学生的学习方式,就是希望教师在此过程中用教育理论去研究教育现象,探索教育规律,发现新情况,解决新问题,总结新经验,为实施素质教育和深化教育改革服务。
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关键词
教育研究能力
农村幼儿教师
教育理论素养
教育事业发展
教育规律
科学的方法
事物本质
科学结论
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职称材料
题名
提高农村幼儿教师教育研究能力的策略
1
作者
饶三娣
机构
武平县帽村中心幼儿园
出处
《幼儿教育研究》
2015年第2期24-25,共2页
文摘
教育研究是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质。摸索和总结教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业发展的研究活动过程。进行教育研究有利于教师把平时积累的经验系统化,将长期积累的经验提高到理论的高度,提升教师的教育理论素养。课改之所以要求每个教师积极参与教育研究,更新教育观念,改变传统的教育方法和学生的学习方式,就是希望教师在此过程中用教育理论去研究教育现象,探索教育规律,发现新情况,解决新问题,总结新经验,为实施素质教育和深化教育改革服务。
关键词
教育研究能力
农村幼儿教师
教育理论素养
教育事业发展
教育规律
科学的方法
事物本质
科学结论
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
提高农村幼儿教师教育研究能力的策略
饶三娣
《幼儿教育研究》
2015
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