基于问题发现与解决的高中地理概念教学实践与思考

对地理学科来说,地理概念是学习地理学的支架与细胞,是认知地理的根基与窗口,是学生地理素养最重要的组成部分。从国内高中地理教育的实际情况来看,高中地理教育普遍存在不重视概念教学,学不深入、教不到位的现象,影响了学生对地理演变本质的理解。笔者在本文对此问题展开深入分析。

浅析“学讲模式”在高中地理课堂教学中的渗透与应用

"学讲模式"在高中地理教学中的应用取得了一定的成就,促进了学生在地理学习中的全面发展。高中地理教师要想进一步提升学生在地理方面的学习效率和质量,就要进一步实践和研究高效率的应用方式,结合高中地理教学中的重点内容和学生在地理学习中的实际情况,及时调整教学策略和形式,促进高中地理课堂在教学形式上的创新和教学方式上的改革与进步,使学生掌握更多的地理知识,进而提升学生的地理学习成绩。一、凸显学生的课堂主体地位,提升学生在课堂学习中的主动学习能力"学讲模式"要求学生在日常的地理课堂学习中,既要扮演学习者的角色,又要扮演讲解者的角色。

基于地理核心素养培养的高中导学课堂构建策略

现如今,核心素养培养成为重要教学导向,要求教师在组织教学活动时,必须重点加强学生学科观念、综合思维、区域认知以及实践能力的培养。因此,作为新时代的地理教师,为顺利实现核心素养培养目标,需要对教学模式进行创新,合理构建导学课堂模式,从而为学生的自主学习、探究学习提供良好的学习条件。

改进优化教学方法 提高地理教学质效

在高中地理教学中,教师要紧扣素质教育教学的需求,尊重学生主体地位,注重创新教学理念,转变教学理念,从激发学生学习动力、优化地理教学过程以及强化学习方法指导等方面入手,创设学生喜闻乐见、乐于接受的情景交融的教学情境,让学生自主学习、独立思考,合作探究、深入思考,不断提高学生地理素养和综合素质。

金融助推抚州市碳普惠机制发展实现的新模式探索

抚州市作为国家生态产品价值实现试点示范城市,正在通过发展碳普惠践行“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念,逐步形成绿色产品、绿色消费和绿色生活的发展模式。银行金融机构如何发挥有效作用,推动民众参与、发挥引导作用,推动绿色消费体系建设,构建以实现碳普惠制为目标的商业运营、消费、支付、商家普惠金融等相结合的体系。建设银行抚州市分行走出了一些探索路子,希望对银行业金融机构在推动碳普惠机制实现发展中提供一定借鉴的作用。

浅析普惠金融数字化在小微企业复工复产中的应用

新冠疫情对小微企业的生产经营造成了巨大影响，建设银行积极响应党中央、国务院的号召，及时出台各项助力小微企业 复工复产的普惠金融产品和政策，而普惠金融数字化在本次助力小微企业纾危解困中发挥了巨大的作用。文章从普惠金融数字化角度 出发，探究信贷服务的可得性与有效性的实现过程，希望对银行业金融机构在普惠金融数字化未来发展中提供一定借鉴的作用。