关于完善我国失业保险制度的初探

文章将对失业保险制度在社会主义市场经济中的地位和用处及失业保险制度中存有的弊端进行深度解析,展现设立完备失业保险制度的必要性及急切性,并基于解析当下失业保险制度存在的弊端,探究了新世纪完善国家失业保险制度的合规设想。

我国中小企业融资问题及对策研究

中小企业所我国企业总数的99.8%,对国家经济及社会发展起着不可忽视的作用,吸收了大量的劳动力,缓解了国家的严峻就业形势。1978年以来,国家建立了市场经济制度,中小企业的地位日渐凸显。但是,其发展仍旧遭受多方面的困扰,最主要的就是融资难的问题。本文阐述了目前中小企业融资的现状,分析企业融资难的原因,并给出相应的对策建议。

管小可窥天:微观史学视角下史料实证素养的培养——从《近代中国社会的新陈代谢》新看“维新变法”

胡适主张,＂有几分证据说几分话＂。史料实证是高中学生历史学科核心素养要求之一。鉴于史料实证核心素养的培养在高中历史教学变革中的重要作用,不少从事历史教育工作的专家、学者以及一线教师都对其开展理论研究并进行实践探索。不少教师注重史料在历史学习中的作用,而且形式多样：如文字、图片、视频等。前人的研究成果对于如何培养史料实证素养起到了推动作用。

基于浙西南革命史的史料实证素养培养

史料实证是高中历史学科五大核心素养之一。中华人民共和国教育部制定的普通高中历史课程标准(2017年版)将"史料实证"的概念鉴定为"史料实证指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法"[1],可见新课标对历史学科核心素养的要求走向精细与精准。

“近在咫尺”:乡土资料在历史教学中的开发与运用——以《青田县志》为例

鉴于乡土历史课程资源的开发与运用在高中历史课程改革中的重要作用,从事历史教育工作的专家、学者以及一线教师多对乡土历史教学开展理论研究并进行实践探索。历史教学中适当地引入地方史内容,把教科书与乡土资源有机地结合起来,可在潜移默化中培养学生热爱家乡的情感,＂润物细无声＂地发挥历史教学的德育功能和社会功能。

深度学习视角下的史料研习新路径——以省优质课《“画”说宋朝:两宋的经济与社会》一课为例

史料是通向历史认识、历史理解的桥梁。随着历史学科核心素养的提出及教学实践,史料研习已成为当前历史教学的主要途径之一。如何搭建史料与核心素养之间的支架是史料教学的一大瓶颈。引导学生从浅层的学习转向深度的学习亦是当前一线教师教学的一大挑战,也是大家关注的焦点。

以乡土通天下:基于乡土史料的史料实证素养培养——以“抗日战争”为例

何成刚主张:“任何一节历史课都离不开史料教学这一重要环节,史料教学运用水平的高低直接决定着历史课堂教学效率的高低。”[1]可见,史料教学在历史教学中的重要程度。中华人民共和国教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确地将“史料实证”作为历史学科的核心素养之一,将其概念界定为“史料实证指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法”[2];并提出关于“史料实证”学科核心素养培养的课程目标一一“知道史料是通向历史认识的桥梁……能够通过对史料的辨析和对史料作者的意图认知……并在此过程中增强实证意识;能够从史料中提取有效信息,作为历史叙述的可靠证据,并据此提出自己的历史认识”[3],可见新课标对历史学科核心素养的要求走向精细与精准。