家庭因素视域下留守学生校园欺凌的研究

近年来,校园欺凌行为的治理路径由事后的危机处理提前至早期介入与防治。家庭是孩子成长的第一环境,家庭交流氛围、家长教育方式等都会对孩子的人生及行为产生深远的影响。采用分层整群抽样的方法,随机抽取江西省5228名中学生(留守生1148名,非留守生4080名)进行问卷调查,对比留守与非留守中学生的欺凌、被欺凌行为,探讨分析多重家庭因素对其的影响。结果显示:留守中学生欺凌行为施方、受方检出率分别为49.74%和66.20%;母亲学历为初中的留守中学生欺凌行为受方检出率高于母亲学历为高中、中专的;户籍为农村的留守中学生欺凌行为的施方检出率高于户籍为城镇的。据此关注学校中相对高危学生群体并提供早期介入策略。

健康教育理念下高职体育新体系的构建策略

近年来我国的职业教育不断深入化改革,当前阶段我国的高职幼师教育当中对于学生所实施的体育教学也逐渐的受到了重视。体育是提升学生身体素质,提高学生素养的重要课程,因此对教育发展具有重要的影响。本文主要对健康教育理念下的高职体育新体系的构建进行了分析,希望能为高职的体育教学开展提供一些有益的参考。

以就业为导向的高职体育教学新模式的构建探究

想要实现幼儿师范院校中的人才培养目标,就要坚持从就业为导向的角度上出发,做好体育教育的创新与研究工作,选择科学的教学内容,不断拓宽教育渠道,丰富教育评价体系,满足教育发展的需求。因此,在幼儿师范院校中,教师就要做好体育教育模式的创新与构建工作,激发学生的学习积极性,实现教育的目标。

浅谈如何在中等师范体育课堂中开展生活化教学

众所周知,体育锻炼对身体健康有着重大的帮助。当前学生的学习压力大,普遍存在体弱的现象,适当的体育教学不仅可以帮助学生强健体魄,还可以舒缓学生的学习压力,可谓一举两得。然而,很多学生存在讨厌体育课的现象,在中等师范学习中这一现象尤为严重。因此,我们可以在体育教学中通过生活化的方式来激发学生对体育课的参与兴趣。笔者就如何在中等师范学校搭建生活化平台,开展生活化教学进行探讨,希望可以给体育教育工作者提供参考。

中等师范学校体育教学存在的问题及对策

当前很多中等师范的学生都存在有一定程度的厌学情绪,这给教师的教学工作和学校各方面的管理带来了极大的困难。为了进一步贯彻落实课程改革的内容,我们必须解决这个问题。在此笔者主要谈一谈中等师范学校体育教学中存在的问题和对策。

体育强国背景下“体育课变主课”对中学体育发展的启示

采用调查法和个案分析法,对中学体育的发展契机进行探讨,研究云南省中考体育改革给中学体育带来的发展启示,指出体育课"由副变主"这一发展趋势下要求学生重视体育,转变学习态度;体育教师突破传统、创新课堂模式;学校积极引导学生自主参与体育锻炼。