“90后”高职学生职业素养培养的缺失与重建研究

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重。良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。、新形势下“90后”高职学生思想活跃，乐于接受新鲜事物，又有着自我中心主义较强，缺乏团队意识．功利主义明显等特点．造成高职学生职业素养缺失，如何提升“90后”高职学生职业素养，使高职学生能更好地就业与创业十分重要。，文章从职业素养的内涵入手．分析了“90后”高职院校学生职业素养的特点和高职学生职业素养培养面临的主要问题，从学校、学生自身、企业三个层面对“90后”高职学生职业素养培养缺失进行了剖析，并提出了构建以学校为主导、以学生为主体、以政府、媒体为辅助的“三位一体”提升“90后”高职学生职业素养的实现路径。

转型时期中国产业结构优化的现实困境与出路研究

运用产业结构调整和经济发展方式转变的基本理论,从国内与国外经济数据对比的角度分析我国产业结构优化中面临的现实困境。制度因素和技术因素是影响产业结构优化的关键因素,认为只有深化制度革新、推动技术进步与调整三次产业结构方能从根本上解决产业结构优化的实现问题。

和谐社会视域下大学生思想政治教育模式初探

传统的思政教育模式已经不再适用于当今的大学生思政教育,和谐社会视域下大学生的思政教育模式多种多样,目前具有代表性的三种思政教育模式是自我为主体式的思政教育模式、网络沟通式的思政教育模式、人文关怀式的思政教育模式。

革命征途上的开国少将方震

1911年3月20日,方震出生在江西省上饶市弋阳县湾里乡广兴村的一个贫苦农民家庭。1926年加入当地的农民协会。1931年7月,加入中国共产主义青年团,同年9月转入中国共产党。参加过土地革命战争、抗日战争、解放战争、抗美援朝战争等。军校严训一心革命1929年10月,方志敏在弋阳九区吴家墩创办了信江军政学校(1930年7月更名为彭杨军政学校)。方震是信江军政学校的第一期学员。这期学员共有300多名,分3个队,方震被编在第1队1排1班。