分析如何将创新理念体现于高中地理教学中

高中教学中,地理学科非常重要,而且,在现实生活中,学生如果具有较高的地理能力,也能轻松地应对一些地理问题,因此,在高中阶段培养学生的地理能力是具有很强的必要性的。在素质教育的要求下,地理教学离不开创新,要鼓励教师采用创新的教育方式,也要鼓励学生积极探索、创新思维,才能从根本上提高学生的地理能力。本文研究创新理念高中在地理教学中的体现,主要从营造活跃的课堂氛围、让学生分组完成任务、教师创设问题情境和教学要贴近现实生活四个方面展开讨论。

唤醒爱心的“理想世界”——重读《爱的教育》

（一）早知《爱的教育》是一本世界名著,但一直对其并不＂感冒＂。一是在这个功利、浮华的世间,＂爱＂字却被过度地消费着,所以对所谓的＂爱＂,不自觉地有一种排斥的心理。更加上书中的大量＂劝诫＂式的语言和近乎完美的真情,总让人有一种高高在上的感觉,不愿深入其中。二是其自言自语式的语言风格显得过于单调,对我没有很强的吸引力。

调动主体参与 丰富个性体验——“下雪啦”作文教学案例与反思

【问题的提出】作文是最能体现学生个性的载体之一,在作文教学中,注意激发学生的写作兴趣,调动学生主体参与,满足个性需求,尊重个性体验,无疑能尽显学生个性。传统语文教学中的"预设目标"

种植生命的色彩——读《种树的男人》

《种树的男人》的作者让·焦诺是法国著名小说家，生于1895年。《种树的男人》给读者讲述了这样一个故事——布非耶每天种下一百粒橡树种子，过着不为人知、同时也不知世事的隐士生活。即使战争也没有打扰他，在第一次世界大战中，布非耶仍然心无旁骜、心静如水地行动着，种下橡树种子。

要有光——读《儿童的人格教育》

“不曾在黑夜里痛哭的人,不足以谈人生。”这句网络热语很适用于理解阿德勒《儿童的人格教育》中的一个主要观点:“人性的一个最重要的事实就是对成功的追求。这种追求自然是与人的自卑有着直接联系的。如果我们没有感受到自卑,我们就不会有超越当下与困境的愿望。”

如何构建高效的中学地理课堂

高效课堂的达成,一要把所教内容尽量结合师生们的周边地理案例来筹划,若师生们缺少与所学内容的案例知识,则要通过节假日深入乡村及其田间地头、厂矿属地、城乡社区、保护区、移民地等获取客观体验知识,为课堂的师生、生生联动,提高课堂教学效果作鲜活的知识储备。二要不断通过研读教材教参、深入了解学生、同行间的教法交流、远程学习等方式,精益求精,不断提高自己的教育教学水平与掌控课堂教学的基本技能。

九月,学生送我一枝花

"老师,这是送给您的花.祝您节日快乐!"教师节那天上午,张兵脸上略带羞红地跑到我面前,说完转身就跑了. 这是一枝让我说不出名儿来的花,长长的枝条,顶端就一朵花,十分娇艳,花瓣嫩嫩的、柔柔的.与花篮相比,这枝花确实有些单调,但也毫不黯淡,鲜红的颜色是那样的明亮、热烈,有一种生命的律动;淡淡的香气轻轻沁人心脾,泛起阵阵暖意.我很珍惜学生送给我的这份教师节礼物!