以课程体系改革为基点的德技并修型水利人才培养实践

高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要基地,如何为社会提供德技并修型人才,是职业教育面临的重大课题。四川水利职业技术学院有立足四川、面向西部培养高素质水利技术技能人才的政治使命。学校推进以“课程思政”为目标的课程体系改革,开发兼具思想政治教育和专业技术教育功能的教学内容,建设思政课实践基地和专业实训基地统一的一体化实训基地,构建辅导员与专业教师长效协同的双导师育人模式,以内部质量保证体系规范实施过程,全面推进德技并修型人才培养,社会美誉度高。

基于行业性向的高职院校办学体制机制创新研究——以四川水利职业技术学院为例

创新体制机制,推动职业教育教育教学改革与产业转型升级衔接配套,促进产教融合,是职业院校人才培养模式改革创新的难点。本文以四川水利职业技术学院为例,论述了行业高职院校合作育人体制机制创新的新思路、新举措,探索走出了基于水利行业性向的高职院校办学体制机制创新路径。

构建“1134”人才培养模式推动“课堂革命”的实践

四川水利职业技术学院专注于人才培养,为实现人才培养目标的达成,围绕一条人才培养的主线,凝练了一套课程体系的方法,实施了“全员、全过程、全方位”育人,推进了“云班课、云教材、云管理、云评价”四大课堂教学改革工程,构建了“1134”人才培养体系。该体系以科学定位人才培养目标为逻辑起点,为“课堂革命”的基础;以全面质量管理深化“三全育人”,形成良好质量文化,为“课堂革命”的灵魂;通过信息化课堂教学改革,创新了教学模式、丰富了学习资源、便捷了教学管理、完善了“过程+结果”教学评价,为“课堂革命”的推手。

基于行业性向的高职院校校企合作体制机制创新研究

当前,按照党中央、国务院统一部署,创新体制机制,激发办学活力,提高育人质量,加快发展现代职业教育,是时代赋予职教战线的神圣使命。本文从理念、模式、技术的角度探讨基于行业性向的高职院校校企合作体制机制创新,服务现代职业教育体系构建。

信息化教学改革在川内基层水文人才培养中的实践

移动互联时代,信息技术是推动教学改革的重要手段,是提高人才培养质量的重要助力。基于OBE理念,以川内基层水文岗位需要什么样的人才为起点,反向设计适应川内基层水文人才需求的高职水文专业课程体系。再以每一堂课的教学目标达成为起点,课堂目标行为化、课堂教学信息化、课程评价数据化,正向培养适应川内基层水文岗位的复合型技术技能人才。形成了一套可实施、可复制的课程体系反向设计路径,通过信息化教学手段构建了教、学、管、评一体化的正向教学模式,提高了区域基层水文人才的培养质量。

“四合”理念下基于水利行业性向的“4343”高职人才培养模式研究与实践

在"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"职教理念下,狠抓内涵发展、质量提升和服务现代职业教育体系构建,是职教人的使命和担当。四川水利职业技术学院基于水利行业性向,把人才培养模式改革创新作为抓内涵、提质量的关键,并结合学院自身办学条件与行业特色,经过"四个阶段、三全措施、四大保障、三个台阶"的人才培养实践,形成了"亦校亦厂、师徒传承、能力递进、进阶入岗"的人才培养模式。

对中专数学教育的思考

教育应适应社会的发展，适应市场经济的需要．中专教育应从培养目标的转变，教学对象的现实情况，来深化教材结构、教学内容和教学方法的改革．数学是中专学生必修的一门基础课，如何定位?如何施教?