农村小学科学课实验教学由定性向定量的进阶

随着科学新教材的推出,以及实验仪器和实验室的现代化升级,农村的科学实验教学也在发生了一些新的变化。农村小学实验教学应当立足于激发学生好奇心和求知欲,提高学生实验探究的参与度,促进学生对科学概念的建构和完善,为学生的课外探究活动提供有效指导,通过定性向定量实验的适当转变,实现农村小学科学课实验教学的进阶。

提升实验教学的有效性

科学课注重实验，强调学生通过实验获取事实，再通过整理事实得出结论。在这一过程中，教师要引导学生设计科学、合理的实验方案，精心选择实验内容，合理分工，注重实验假设，为学生创设适宜的实验环境，提升科学实验的有效性。

科学教学中探究对话“三策略”

科学探究是学生进行科学学习的主要方式,而探究对话是推进科学探究的重要途径。在科学教学中,教师要从师生、生生和生本三个方面对探究对话进行优化,通过小组讨论、班级辩论等方法对学生进行恰当的引导,使探究对话具有深度、广度和精度。

小学科学教学中学生操作能力的培养

小学科学主要是培养小学生学习能力的一门学科,如观察能力、脑与手的配合能力以及反思、探究等能力,对促进小学生的全面发展起着重要作用。但就目前小学科学教学的现状来看,仍旧存在着一系列问题,导致小学科学教学的质量不高。为此,我们必须采取措施,促进科学教育工作的顺利开展与教学效果的有效提高。