“双减”背景下的初中化学思维“加法”

一、问题的提出随着义务教育“双减”政策的出台、推动与落实,广大教育工作者不断深入探索“减负增质”的有效途径。那么怎样才能既在“量”上做“减法”,又在“质”上做足“加法”呢?聚焦知识必然导致灌输,造成习得性愚钝。思想是行为的先导,聚焦思维才能走向发展。在所有的感知通道里,人们能记住10%听到的东西,30%读到的东西,但是却可以记住80%看到的东西。

利用思维可视化促进化学高阶思维发展的探讨

思维可视化因其具有建构性、交互性和直观性的特点,在提升化学高阶思维方面呈现一定优势。利用思维可视化工具发展化学高阶思维的可能途径包括:使用双气泡图发展比较思维、利用概念图或树形图发展结构化思维、借助流程图与括号图发展概括思维、采用复合流程图或鱼骨图发展因果逻辑思维。在化学教学中,充分发挥思维可视化工具的"诱导""添加""辨分"以及"反思和整理"等功能,将高阶思维的训练渗透到概念、原理及问题解决的教学中,则有望实现化学高阶思维发展从理念到实践的跨越。