第四代评价理论对我国职业院校教师培训评价的启示

第四代评价理论是当前国际社会前沿的评价理论之一,该理论以响应式聚焦为起点、以协商和共识为指导原则,其实质是多元主体共同建构,对我国职业院校教师培训评价具有重要启示意义:评价理念上坚持工具理性与价值理性相融合,评价主体上鼓励多元价值主体参与,评价方法上鼓励多种方法促进教师专业成长,评价实施上倡导以协商与共识为指导原则。

某岩溶边坡锚索基本试验研究

岩溶在龙岩地区是一种较常见的不良地质,岩溶边坡的锚索应进行锚索基本试验来确定锚索设计及施工的可行性。依托工程实例进行了2次岩溶边坡锚索基本试验,第1次锚索均未能达到设计要求。分析得出,第1次锚索基本试验失败的原因为,岩溶边坡由于有溶蚀裂隙等岩溶通道的存在,锚索的锚固段浆体不易成型,会漏浆,锚固抗拔力不足。第2次锚索基本试验采用了注浆土工布囊袋工艺,试验结果满意。后续的工程锚索按照第2次基本试验的施工方法进行,锚索验收试验合格,有效解决了工程问题,使项目得以顺利完成。

学校归属感与学业成绩的关系:基于中国学生的元分析

目的:应用元分析的方法探讨中国学生学校归属感与学业成绩之间的关系,并探究影响二者关系的调节因素。方法:通过文献检索,共有32篇文献、38个独立样本纳入标准(n=31121)。异质性检验表明,选择随机效应模型比较合适。结果:漏斗图和Egger's检验结果显示,本元分析不存在发表偏差;主效应检验发现,学校归属感与学业成绩呈中等程度的显著正相关(r=0.21,P<0.001,95%CI为[0.15,0.27]);调节效应检验发现,二者关系受生源地类型的调节,但不受性别、学校归属感测量工具和学生群体类别的影响。结论:中国学生的学校归属感与学业成绩之间的关系密切;同时还要考虑生源地类型在二者关系中的调节效应,未来研究可进一步聚焦于农村学生这一群体。

基于VEGF信号通路研究苗药血脉通对脑出血大鼠脑组织细胞自噬与凋亡的作用

目的探讨基于血管内皮生长因子(VEGF)信号通路研究苗药血脉通对脑出血大鼠脑组织细胞自噬、凋亡的作用及其相关的作用机制。方法选取正常Wistar雄性大鼠50只,将12只大鼠作为假手术组,其余按照Rosenberg法建立脑出血大鼠模型随机分为脑出血组、给药A组和给药B组。给药A组和给药B组分别予以15 mg/(kg·d)、30 mg/(kg·d)苗药血脉通治疗,假手术组、脑出血组予以等量生理盐水,给药方式为灌胃,均连续给药35 d。采用TUNEL法检测各组大鼠脑组织细胞凋亡情况;采用Weatern blot法检测Beclin-1、VEGF、基质细胞衍生因子1(SCDF-1α)、CXCR-4蛋白表达量,免疫组化法检测PI3K、AKT蛋白水平;测定各组大鼠脑出血病灶体积。结果脑出血组、给药A组和给药B组大鼠脑组织细胞凋亡数、脑出血病灶体积、Beclin-1、VEGF、PI3K、AKT、SCDF-1α、CXCR-4等蛋白表达量均显著高于假手术组(P<0.05)。与脑出血组比较,给药A组和B组大鼠脑组织细胞凋亡数、脑出血病灶体积均显著降低(P<0.05),Beclin-1、VEGF、PI3K、AKT、SCDF-1α、CXCR-4等蛋白表达量均显著升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论苗药血脉通治疗脑出血可通过激活VEGF信号通路调节细胞自噬,抑制细胞凋亡,发挥脑保护作用。

基于GONE理论视角的上市公司财务报告舞弊研究

通过对2007年因披露虚假会计信息被证监会或财政部处罚过的37家上市公司,及其与之资产规模相同或相近的40家良好的公司为对照组实证研究,从GONE理论全面考察影响财务报告舞弊的需要、机会、暴露、贪婪因素。研究发现,财务危机、避免T处理或退市是其主要压力,股权集中度较高、内部控制失效、会计师事务所规模小、惩罚的性质不严厉等因素为财务报告舞弊提供了机会。对此,必须从GONE理论的四个因素角度完善治理我国会计舞弊的措施。

普拉克索对颅脑损伤大鼠神经功能的保护作用

目的探讨普拉克索对颅脑损伤大鼠神经功能的保护作用。方法健康成年SD大鼠60只,随机分为假手术组、模型组、普拉克索低(0.125mg/kg)和高(0.25mg/kg)剂量四组,每组15只。模型组和普拉克索组大鼠固定在Feeney’s自由落体架构建大鼠颅脑损伤模型,假手术组只做头部窗口不予打击。模型构建后,普拉克索组灌胃相应剂量的普拉克索,假手术组和模型组灌胃等体积容量的生理盐水,治疗1次/1d,连续14d,分别在治疗第1d、第7d和14d用mNSS评分系统评估各组大鼠的神经功能;术后9~13d进行Morris水迷宫测试,记录各组大鼠逃避潜伏期、目标象限内的穿台次数和停留时间;术后15d取大鼠的脑组织进行免疫组化染色分析活化caspase-3和IL-6的表达;western blot检测大鼠脑组织中NF-κB、MMP-9和VEGF蛋白表达量。结果大鼠术后治疗第一天,各组mNSS评分比较差异无统计学意义(P>0.05),而第7d和14d普拉克索组大鼠mNSS评分显著降低(P<0.05);Morris水迷宫结果显示普拉克索组大鼠的逃避潜伏期显著低于模型组,目标象限的穿台次数和时间明显高于模型组(P<0.05);免疫组化染色结果显示普拉克索组活化caspase-3蛋白和IL-6的表达明显低于模型组;western blot结果显示普拉克索组NF-κB、MMP-9和VEGF蛋白表达量显著高于模型组(P<0.05)。结论普拉索克能通过降低脑损伤模型大鼠活化IL-6和活化caspase-3蛋白表达,抑制细胞凋亡,通过激活NF-κB信号通路上调MMP-9和VEGF蛋白表达,促进细胞增殖和血管生长,保护脑损伤大鼠神经功能。

六味地黄汤辅助环磷酰胺对荷H22肝癌小鼠MMP9、NF-KB表达的影响

目的:观察六味地黄汤辅助环磷酰胺对荷H22肝癌小鼠MMP9、NF-KB表达的影响。方法:雄性昆明小鼠40只,随机分为模型组、化疗组、六味组、六味化疗组,每组10只。腋下注射H22细胞建立H22荷瘤模型,六味组造模前两周开始用药(剂量为22g/kg·d),化疗组(剂量为50mg/kg·d,隔日1次)及六味化疗组造模后用药,造模14d后处死小鼠称重,取瘤组织称重计算抑瘤率,取脾组织称重计算脾指数,免疫组化检测MMP9、NF-k B蛋白的表达。结果:化疗组及六味化疗联合组具有明显的抑瘤作用,与模型组比较有统计学意义(P<0.01),与六味组比较,有统计学意义(P<0.05);六味组脾指数增大,与模型组及化疗组比较,均有统计学意义(P<0.05),六味化疗联合组的脾指数均高于化疗组,有显著性差异(P<0.01);与模型组比较六味化疗联合组MMP9蛋白表达水平显著下降(P<0.05),六味、化疗、六味化疗联合均可显著降低NF-k B蛋白的表达水平,与模型组比较,有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:六味地黄汤辅助环磷酰胺可提高动物免疫功能,其抗肝癌的协同机制可能不是通过NF-KB,而是通过降低肝癌组织MMP9蛋白表达来实现。

滋阴方六味地黄丸抗肿瘤研究进展

基于阴虚与肿瘤发病的相关性及滋阴经典方六味地黄丸在肿瘤防治中的重要地位,总结滋阴方六味地黄丸在抗肿瘤方面所取得的效果及其作用机理,为滋阴抗肿瘤的深入研究提供理论依据。

非英语专业学生英语阅读能力差的原因及对策——基于词汇与阅读理解能力的相关关系分析

普通本科院校非英语专业学生普遍将词汇看作是影响其阅读理解能力的首要因素,本文所进行的相关实证研究也显示出词汇量与学生阅读理解能力高度正相关。词汇之所以成为影响学生阅读理解能力的最基本因素,是因为:词汇不仅影响着大脑的信息加工和信息提取活动,而且还影响到大脑短时记忆系统的有效运转及最终的阅读理解结果。因此,为提高大学生的英语阅读理解能力,大学英语教师应采取相应策略帮助学生从广度和深度方面扩大词汇量。

输入、吸收与影响吸收相关因素分析

输入和吸收是二语习得过程中必不可少的两个重要阶段。二者缺其一都不能促成二语成功习得。然而,输入并不等同于吸收。吸收是在理解输入信息基础上,结合已有知识建构新知识结构的过程。影响吸收的因素较多,包括各种内外因素,如输入、输出、学习者个人特点、学习认知过程等。

建构-整合模式理论:指导大学生有效提升阅读能力的新途径

作为对阅读理解过程进行解释的一种理论,图式理论受到国内学者的关注和认可。尽管国内学者认为图式理论极其有用,且具有科学性,但现实中获得的试验结果却提醒国内学者:建立在人工智能研究基础上的图式理论具有一定的局限性。合理解释试验结果的建构-整合理论,强调了阅读是一个由词-短语-句-语篇的信息加工过程,强调了语言基础知识对阅读理解的重要作用。因此,相比图示理论,建构-整合理论更能满足那些背景知识有限或欠缺、或拥有背景知识但还想提高阅读理解能力的学习者的实际需要;同时,建构-整合理论也为从事英语教学的老师们指出一条提高学生阅读理解能力的路径———打好学生的语言基本功。

大学英语教学中交际能力培养的障碍

中国传统的英语教学让学生"听不懂,说不出"。面对现代社会对毕业生英语交际能力要求的不断提高,大学英语课堂开展口语教学势在必行。然而,在培养学生交际能力过程中,英语课堂潜在地存在着一系列阻碍学生口语交际能力培养和提高的障碍。通过对传统的英语课堂和中国学生的特点的分析,明确地提出大学英语教师要重视克服现存的障碍,促使学生的口语交际能力有更大的提高。

汉英回应赞美语策略差异及原因分析

汉英采用不同的回应赞美策略却依旧能使各自会话顺利进行,原因在于会话交谈者遵循了相应的会话合作原则或礼貌原则。但汉英采用不同回应策略的原因却主要归因于文化背景的差异。中国社会推崇"自谦"、"尊人",因此其主要采用不接受策略;而英美国家提倡"个人主义",人生而平等,"尊人"但不"卑己"等,因此,其主要采用接受策略。此外,汉英国家存在赞美语使用频率及赞美内容差异,也导致了汉英采用不同的回应策略。

浅谈非认知因素与语言学习环境

影响语言学习成败的因素众多，既包括认知因素，也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接，但其作用仍很重要，因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。

以人体意识调控“气场”抑制金黄色葡萄球菌生长的研究

目的:研究外气干预对金黄色葡萄球菌生长的抑制作用。方法:重复进行三次条件相同的实验,记为实验A、实验B、实验C,每个实验含外气组、对照组各15支试管,气功师用意识调控组建一个抑制金黄色葡萄球菌生长的"气场"干预外气组的试管,意念内容为杀灭试管内细菌,作用时长为10min,干预完成后立刻进行吸光度测量,记录数据;然后将两组放入温箱中培养6h后进行测量,记录数据;进行统计分析。结果:外气干预后首次测量出的外气组菌液吸光度均较对照组有明显降低,差异显著(P<0.05),部分组差异特别显著(P<0.01)。而6h后测量的数值无明显差异(P>0.05)。结论:人体意识调控"气场"可以抑制金黄色葡萄球菌的生长,起到一定的抑制作用,但对细菌发气后6h内的生长速度没有明显影响,仍需进一步研究。

大学英语作文批改的态度及方法的思考

在大学扩招、大班教学的情况下,如何对待学生的英语作文?改还是不改?学生英语作文中,总会存在着这样或那样的错误问题,是纠正这些错误,还是不去管这些错误?不同的英语教师有着不同的看法。本文通过对是否纠正学生写作中的错误的两种截然不同的观点的阐述,提出英语教师不仅应该纠错,而且还要注意纠错的对象和纠错的方法,做到对不同语言能力程度的学生所犯的写作错误作不同的对待,从而达到提高学生写作水平的目的。

培养学生听说写交际能力策略探索

现代社会对大学毕业生的英语交际能力要求越来越高,大学英语课堂使用何种策略才能从学生的实际情况出发,既有效地提高学生的英语交际能力,又满足社会对毕业生的能力要求?学生经过中学阶段的学习和训练已培养起来较强的阅读能力,在培养学生的听说写交际能力时可否以阅读为桥梁来促进学生听说写能力的提高?本文提出可以使用以读促听说写策略,并将对此策略进行理论可行性论证,希望为广大大学英语教师提供一种合乎学生实际,又切实可行的教学方法。

“预热”:英语课堂教学成功的基石

课堂教学除了由教师和学生组成的课堂教学活动,以及必备的课堂传授的知识外,课堂的氛围至关重 要。活泼,充满乐趣的课堂,深深吸引学生,引领学生参加到教学活动中来。而死气沉沉,乏味的教学别导致学生疏 远课堂。而一堂课开始之初的“预热”活动对于课堂氛围的产生奠定了坚实的基础,是课堂教学成功的基石。

LLP—促进学生英语能力提高的策略论证

LLP策略（Language Learning Projects），又称为independent language study plan，是由在中国和亚洲其他国家和地区任教多年的美国学者DonSnow提出。LLP策略的提出，针对了学生具有较充裕的课外学习时间以及英语课堂存在不能满足学生不同学习需求的事实。DonSnow认为，在英语作为外语学习的国家和地区中，由于英语并非广泛应用于生活方方面面，

拱坝体形优化的数学模型

本文总结了作者把拱坝优化这一新技术成功地应用于实际工程的经验。以前,拱坝优化的研究工作虽较活跃,但一直未能应用于实际工程,其原因主要是由于数学模型未能实用化。作者建立了拱坝优化的合理而实用的数学模型,包括6种实用的几何模型以及与拱坝设计规范完全协调的约束函数,并大力在水利水电系统中推广。使拱坝优化成功地应用于近30个实际工程,其中包括高度超过250m的2个设计中的最高拱坝,取得了巨大的经济效益和社会效益。完全用优化方法设计的瑞洋拱坝已竣工蓄水3年多,运行正常。