英语语言文学教学管理系统的设计与实现

传统英语语言文学教学管理系统存在课件模式化以及机械化教学的缺陷,学生同教师之间缺乏双向沟通,英语教学质量大大降低。因此,融合人工智能和计算机辅助教学,设计并实现智能计算机辅助英语语言文学教学管理系统,对系统实施了总体架构设计以及功能模块分析,分析了系统的关键技术,通过基于概念图模型的知识表示,解析英语学科资料以及测试题目,判断学生的错误,获取具有针对性的英语教学意见,通过学习跟踪技术对学生的学习情况实施跟踪,获取合理的学习改进方案,提高学生的英语学习质量。系统实现部分详细分析了系统教师管理模块、学生管理模块以及数据库配置的实现过程。实验结果说明,所设计系统的各项功能运行正常,实现了教学和学习的双向智能互动。

ESP教学在高职英语教学中的运用

文章研究阐述了ESP的定义、国内外研究概况及其运用的必要性,探讨了ESP教学在高职英语教学中的具体运用,并得出结论:ESP教学是培养复合型及应用型外语人才的有效途径。

高职院校公共英语学习现状的调查及对策研究

研究通过调查问卷形式对高职院校学生的公共英语学习现状进行了调查,旨在了解目前高职院校学生公共英语学习的实际情况,分析目前高职院校学生公共英语学习存在的问题与不足,在调查数据与结果分析的基础上,针对高职院校学生的公共英语学习现状提出了相应的对策。

高职院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查与研究

研究通过调查问卷形式对一所高职院校非英语专业学生的英语词汇学习策略进行了调查,旨在了解目前高职院校非英语专业学生的英语词汇学习策略的使用情况,在调查数据与结果分析的基础上,提出了高职英语词汇教学的启示。

文化负迁移对大学英语学习者的影响及教学对策

本研究从分析文化负迁移现象入手,阐述了它的定义、类别、表现形式、产生的原因及其给大学英语学习者带来的影响,提出了文化负迁移现象是跨文化交际中最大障碍之一及其教学对策;并得出结论:大学英语教学必须是语言教学与文化教学的辨证统一。

交际能力、交际法与英语口语教学

本研究通过对"交际能力"理论的阐述,分析了将交际法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论:交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。

高职院校英语教学中的德育渗透

文章分析了德育在高职院校英语教学中的必要性,提出了在高职院校英语教学中实施德育渗透的有效途径。指出高职院校英语教学应该把德育植根于英语教学,寓德于教,达到英语学科诸因素与德育内容的和谐统一,实现高职学生的全面发展。

茶情感因素融入高职公共英语教学的应用研究

现阶段应立足于传统课堂教学模式,并融入一种新的教学元素来推动课堂教学绩效的提升。为此,将茶情感因素融入到高职英语教学之中,便成为了值得思考和研究的主题。实施方案包括:设计茶文化体验项目、拓展茶文化体验场所、激发学生的交流意愿、培育学生的学习自信。茶文化植根于国别的传统文化之中,其所含有的情感因素也与不同国度人们的思想感情相融合,所以融入茶情感因素将能在精神层面推动英语课堂教学的开展。

基于转喻理论的网络语言语音变异认知研究

该研究从语言变异的定义入手,以近年来的网络热词为语料,在语音层面上对网络语言的变异现象进行归纳与阐述,分析网络语言语音变异的具体现象。在此基础上,从认知语言学的角度,进一步探讨其中的认知机制,指出转喻思维是创造网络语言的有效途径,转喻理论是网络语言语音变异的认知动因。

就业导向视角下高职院校公共英语教学改革思路

在当前经济全球化发展背景下,英语在国际事务中发挥着越来越重要的作用,对社会发展和进步有着极为深远的影响,在这一时代背景下,公共英语教学在高职院校教育体系中的影响力不断深化,并成为高职教育体系中不可缺少的组成。时代发展对高职院校人才培养提出更高的要求,公共英语教学也面临着改革与创新。本文探讨分析就业导向视角下高职院校公共英语教学改革的思路。

多元智能理论在高职英语教学中的应用

本研究以多元智能理论为依据,探讨了多元智能理论在高职英语教学中的应用,并以此得出相应的结论:将多元智能理论应用于高职英语教学中能够实现学生整体素质的提升。

跨文化交际与大学英语教学

本研究从阐述跨文化交际的理论体系出发,对大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性进行了剖析,根据我国大学英语教学的实际,结合国内外学者对跨文化交际的理论研究,提出了大学英语教学中培养跨文化交际能力的实施途径,指出外语教学和文化教学相结合的重要性。

高职学生英语自主学习能力的培养

本研究阐述了自主学习的内涵和国内外研究概况,探讨了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并根据教学实践提出了培养高职学生英语自主学习能力的策略。

情感因素对高职公共英语教学的影响与对策

在高职公共英语教学中,情感因素起着极为重要的作用。研究分析了三种情感因素,即动机、焦虑和课堂交流对于高职公共英语教学的影响与对策,提出将情感因素融入高职公共英语教学中,发挥情感因素在高职公共英语教学中的积极作用,以此提高高职公共英语教学的效果和质量。

内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的应用

研究从解读内容教学法的内涵入手,分析了内容教学法对高职院校综合英语课程教学的理论指导,探讨了内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的教学实践,为高职院校综合英语课程教学改革提供了新的思路。

大学英语阅读教学中的元认知策略训练研究

通过阐述元认知和元认知策略,根据其理论研究提出了在大学英语阅读教学中进行元认知策略训练的具体步骤,并得出结论:在大学英语阅读教学实践中进行元认知策略训练,能促进学生英语阅读水平的提高,最终提高阅读教学效率。

高校继续教育与普通教育的协调设置

受到多种因素的影响,我国高等教育和继续教育长期处于不均衡发展状态,并且相对来说,继续教育则处于劣势地位,而这种不平衡的发展状态也严重制约着社会多元化人才的培养。鉴于此,文章基于现代化的教育发展形势,对高校继续教育与普通教育之间的关系进行了明晰,在此基础上,又进一步从多方面探索了高校继续教育与普通教育协调设置的策略,从而为高校继续教育与普通教育的协调发展提供一定的借鉴。

基于建构主义教学理论的高职公共英语教学设计研究

建构主义教学理论认为学习是学生主动建构知识意义的过程。文章分析了现行高职公共英语教学存在的问题,在建构主义教学理论的指导下,结合教学实践,探讨了高职公共英语教学设计,以期对高职公共英语教学改革有一定的借鉴意义。

浅谈概念隐喻理论与外语教学

该研究从解读概念隐喻理论的主要内容入手,探讨了概念隐喻理论对外语教学的启示:运用概念隐喻理论进行词汇教学,可以培养学生的隐喻思维能力;借助概念隐喻理论进行文化教学,能够提高学生的跨文化交际能力,最终实现学习者语言能力的全面提升。

建构主义教学观下的高职公共英语课堂互动

课堂互动是高职英语课堂教学改革中的重要议题。有效的课堂互动是培养高职生英语综合应用能力的突破口。针对课堂互动的定义和内涵,探讨当前大学英语教师对课堂互动的认知误区。基于建构主义教学观,结合高职生的特点和高职公共英语的教学目标,提出高职公共英语课堂互动的要点。