透析听毛细胞动作电位的形成原理——从2020年山东卷一道题谈起

本文通过对山东省2020年普通高中学业水平等级考试的一道疑似“错题”进行“拨乱反正”,解答部分师生对该题涉及的听毛细胞动作电位形成原理的疑惑。

光合作用图形的归纳分析

光合作用一节的内容常以各种各样的图形来考察,本文对有关光合作用的基本图形进行分析。

一道遗传题的争论与反思

已知番茄植株有茸毛（D）对无茸毛（d）为显性，红果（H）对黄果（h）为显性，两对基因独立遗传。有茸毛番茄植株表面密生茸毛，具有显著的避蚜效果，且能减轻黄瓜花叶病毒的感染，在生产上具有重要的应用价值，但该显性基因纯合时植株不能存活。请回答：

基于科学思维和科学探究视角下的科学史教学实践——以“植物生长素的发现”为例

以“植物生长素的发现”为例,精心设计生物科学史的课堂,还原科学家的研究过程,引导学生学习科学家的科学探究精神,培养学生理性的科学思维品质,从而形成正确的科学史观和世界观,最终激发学生的历史使命感和社会责任感。

关于“细胞工程”专题中几个问题的解释

对人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》中“细胞工程”专题的6个问题进行解释,帮助师生准确把握教材内容,提高教学效率。

模型建构在能量流动图解分析中的应用

生态系统的能量流动在高考中属于高频考点,一般会结合图形来考查,试题比较抽象,难度较大。本文通过模型建构帮助学生分析、理解能量流动,为课堂教学和高考备考提供参考。人教版教材必修3第五章第2节"生态系统的能量流动"在高中生物教学中占据重要地位,几乎是每年高考的必考考点。试题常常结合能量流动的过程示意图考查能量流动的过程分析。