大学英语听说能力“职业化”教学模式与途径研究——以高职口语大赛推动大学英语听说教学改革为切入点

作为各大高职院校技能大赛项目之一的实用英语口语大赛逐步影响着大学英语的教学改革。本研究在运用ESP教学理念和参考大赛的大学英语"职业化"教学启示,通过教育实验法和课堂观察等方法,对大学英语听说课进行教学改革,以期找到提高听说能力"职业化"的有效途径。

网络环境下高职学生英语自主学习的思考

教育信息化的不断发展为外语教学改革带来了契机。研究如何在网络环境下对高职学生进行外语自主学习的指导尤为重要。本文分析高职生外语自主学习的必要性和可能性,探讨高职生在网络环境下自主学习能力的培养,以及对存在问题的一些思考。

人文教育视野下的大学英语课程构建

从文化认同角度、教育的本质和人的"成人"发展教育来看,人文教育在大学英语的课程培养目标有着重要意义,而如何最大作用地发挥大学英语人文教育的使命,是大学英语课程构建改革的重要问题。转变大学英语的教育理念,彰显其人文教育学科的地位,设置多元的教学目标;开发更多经典的以人文素养教育为线索的大学英语教材,注意中外文化内容的配置;以多元化的课内外教学活动,培养具有人文素养的国际化新型人才;改革课程评价,增加人文素质教育评价的内容,这几方面的结合是大学英语课程人文教育构建的有效途径。

课前演讲在大学英语人文素质教育的教学实践与反思

大学英语的教学目的除了提高学生英语应用能力以外,还应提升学生的人文素质,而课前演讲活动正是其中的良好途径之一。大学英语教师需合理规划课堂教学时间,为学生营造良好的演讲氛围,鼓励学生在演讲稿的编写中关注与人文相关的素材,通过课前演讲来锻炼自我综合能力,从而达到大学英语人文素质教育的教学目标。

刍议高职大学英语教学中人文素质教育的必要性及策略

随着高职教育发展改革的不断深入,人文素质教育成为高等院校素质教育的重要组成部分。笔者首先介绍了人文素质的主要内涵,以及现阶段我国高职院校大学英语教学中人文素质教育的现状和必要性,最后提出在高职院校大学英语教学当中,教师应该采用何种方式和策略加强学生人文素质的教育。

美国半岛学院教学与校园文化管理的启示

美国半岛学院是一所社区学院,其特征、功能与我国高职院校相近。半岛学院在课堂教学和校园文化建设与管理方面的很多先进做法给我国高职院校以启示,值得去学习和借鉴,以提高我国高职教育的教育效果。

认知框架制约下的高等学校英语应用能力考试研究

高等学校英语应用能力考试中,考生由于受到各自专业认知框架的制约,无法表现出其使用英语处理与其专业相关的一般业务和涉外交际的基本能力。认知框架的制约对该考试的效度和信度的有着明显的影响,考题应避免只符合个别专业内容的题目以及降低有可能引起专业认知框架制约的题目的分值比例,不同专业方向也应有相应配套的大方向的题目。

广东高等职业教育管理和发展的焦点问题

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,如何抓住广东高职教育的有利形势,保持持续稳定的发展是文章的讨论焦点。文章首先介绍了广东高职教育管理和发展和背景,然后重点分析了具体实施过程中取得的成果以及存在的问题,最后提出了具体的解决建设。