生活 创造 收获——生活教育理念下的幼儿园劳动实践

素质教育理念强调劳动教育的重要性,并将劳动教育贯穿基础教育全学段。在幼儿园教育中开展劳动教育,可使幼儿建立正确的劳动习惯,树立正确的劳动价值观,获取受益终身的成长经验。文章以“生活、创造、收获”为主题,对幼儿园生活教育理念下的劳动实践展开探讨,从“生活”“创造”“收获”三个视角出发,结合教育实例提出可行之策,以供幼儿教师参考。

陶行知生活教育理念下幼儿园劳动教育策略

劳动教育越来越受到国家的重视,但是幼儿园劳动教育与国家的教育方针严重不匹配,缺乏理论性指导,存在参与机会少、形式化、单一化、任务意识不强、评价方式不当等问题。陶行知生活教育理念为幼儿劳动教育提供了理论指导,生活即教育,将劳动教育融入幼儿园一日生活,有利于幼儿获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面的发展。幼儿园劳动教育作为劳动教育的起点,有待得到更广泛的关注。在教育部颁发的有关劳动教育的政策文件中,并未涉及幼儿园劳动教育.

以幼儿为主导的幼儿园环境创设初探——以厦门市海沧区蓝月湾幼儿园为例

文章提出以幼儿为主体,关注环境的育人功能,重视精神环境的创设;回归需求,让幼儿成为环境的决定者、设计者、参与者和使用者,给予幼儿最大的自主性,尊重幼儿的选择、激活幼儿的想象、呈现幼儿的探索、让幼儿体验成功,使幼儿成为环境真正的主人,让环境做到真正为幼儿的发展服务。只有以幼儿为主导来创设幼儿园的环境,才能充分地发挥环境的育人作用。