乡村教育助力乡村振兴的价值意蕴、目标指向与实践路径

乡村振兴战略是新时代我国进一步实现现代化的重要举措。在乡村振兴战略视域下,乡村教育在助力乡村振兴中具有建设美丽乡村、实现共同富裕、浸润乡土文化的价值意蕴。乡村教育助力乡村振兴的目标指向以实现在美丽乡村大地上书写乡村教育的中国故事,在乡村教育土壤上振兴乡村文化,在乡土乡情的课堂上发挥乡土教育价值。基于此,乡村教育助力乡村振兴应采取以乡村教育现代化建设与乡村教育本土化彰显的双轨道行进,以乡土文化传承与民族传统文化价值观彰显的双引领映照,以乡村教育革新与乡村教育优势彰显的双理路推进的实践路径。

新时代我国教育政策执行问题的新思考

新时代为教育政策执行提出背景要求。其中,“地位新”为教育政策执行提出方向要求;“体制机制新”为教育政策执行提出框架要求;“矛盾新”为教育政策执行提出路径要求。在这样的新时代背景下,教育政策执行遭遇“自上而下”行政驱动执行路径、“自下而上”民间执行路径、“由内及外”专家智库执行路径、“由外及内”民意表达执行路径的新问题。从制度选择的视角产生了对教育政策执行问题的新思考:教育政策执行受正式制度与非正式制度的双重规约;在这个制度规约框架下,既要有对教育政策执行合法性与合理性相统一的遵循,也要有对教育政策执行民意表达的考量。

困境儿童学校教育精准支持的审视与现实可能

走向精准的困境儿童学校教育支持是困境儿童接受公平而有质量的教育的旨趣所在,包括有类可循、重心到人及精准对标,旨在实现困境儿童学校教育支持的对象精准、方法精准及标准精准。然而审视现状,困境儿童精准教育支持“各有所困”:困境儿童学校教育支持对象有遗漏、方法欠精准及困境儿童学校教育支持工作存在难点。面对现实的困境儿童学校教育精准支持“重重困境”,急需探寻解决路径:“一人一建档”,保障困境儿童接受“进得来”的学校教育精准支持;“一校一对标”,实现困境儿童接受“留得住”的学校教育精准支持;“一生一方案”,完成困境儿童接受“教得好”的学校教育精准支持。

新中国70年我国小规模学校政策研究热点与展望——基于小规模学校政策研究的共词可视化分析

以中国知网文献为数据来源,利用Bicomb软件以及SPSS软件,利用共词可视化方法,绘制了新中国成立70年(1949-2019)我国关于小规模学校政策研究热点的知识图谱。研究结果表明,小规模学校政策研究热点主要集中在农村义务教育均衡发展政策、农村中小学合并调整政策、农村教师专业发展政策、教育公平政策和小规模学校"撤点并校"政策五个领域展开,未来我国小规模学校政策研究还需要在小规模学校政策内容分析、小规模学校政策环境分析、小规模学校政策评估研究和小规模学校政策实证研究等方面不断拓展。

民族地区中小学教师职后培养的问题与对策研究

民族地区中小学教师职后培养问题一直是教师教育的重点问题。根据民族地区的地域特点,从活动、体制、机制和观念四个范畴,从"应然-实然-应然"的逻辑进行分析。首先,从"互动式"双语培训活动、灵活对接的职后培养体制、因地制宜的评价机制和与时俱进的培养观念来构建民族地区教师职后培养模式的标准;其次,找到民族地区教师职后培养的现实问题,主要有双语培训活动失衡、政策扶持与培训机构设置存在落差、评价机制与教育实际脱节和价值观偏差及传统观念制约四个方面的问题;最后,针对现实存在的问题,提出明确释义双语教师含义、系统建构双语培训模式、灵活推进政策实施、培训课程融合民族特色、评价标准体现地域特点、评价机构呈现地域优势和树立正确价值观导向等建议。

国家审计能促进区域营商环境优化吗?——基于2008~2016年省级面板数据的证据

优化区域营商环境是实现经济高质量发展的关键,国家审计作为国家治理的重要组成部分能否促进营商环境优化,进而服务于经济的高质量发展?基于2008~2016年省级面板数据实证研究发现,国家审计与区域营商环境显著正相关,其中揭示、抵御功能的发挥有助于提升区域营商环境水平,而预防功能对营商环境的影响不显著。进一步分析发现,国家审计主要通过提升行政、法制与市场环境来促进区域营商环境优化。此外,预防、揭示与抵御功能对营商环境行政、法制与市场维度的影响存在异质性。本研究探究了国家审计促进区域营商环境优化的作用与机制,为国家审计促进区域营商环境优化提供经验证据,为进一步发挥国家审计的功能和作用提供理论借鉴。

基于教育治理的基础教育管办评分离及其实现路径

如何在推进教育治理现代化的背景下建立健全基础教育的管办评分离治理模式,已经成为促进基础教育健康发展、提升教育质量的新时代挑战。当前,基础教育的管办评分离模式的实施在政府、学校和社会层面都存在实然困境。因此,应探索克服现有政府宏观管理掌控不够、学校自主办学空间尚且不足、真正意义上的第三方评估机构缺失的实然缺陷,最终走向政府建立教育治理的新机制、学校构建自主办学的新模式、社会形成第三方评估的新格局的必然路径。

LiNbO_3∶Mg 晶体的点阵常数和密度

用西门子 D-500型衍射仪,CuK_α辐射测量了一组不同掺镁浓度 LiNbO_3的 X 射线粉末衍射谱。样品的掺镁浓度分别为0、1.0、2.7、5.0、6.0、9.0(mol%,x=0.945)。X 射线衍射结果表明各样品均未发生相变或相分离。用最小二乘法(2θ=90°～150°)得到了各组分的精密点阵常数 a、c。结果表明掺镁浓度低于阈值样品的点阵常数无明显变化,而高于阈值样品的点阵常数则有明显增大。用阿基米德法测量了上述样品的密度,按我们提出的缺陷结构模型计算所得的 X 射线密度与实测密度比较,发现两者变化趋势和绝对值都较吻合。上述实验结果证明:在掺镁浓度低于阈值时,Mg^(2+)进入 Li 位;而当掺镁浓度超过阈值时,Mg^(2+)则进入 Nb 位。这与我们早先二篇文章的结果是一致的。

企业风险来源信息披露与审计定价研究——基于A股上市公司的经验证据

企业风险信息披露是影响审计定价的因素之一,现有文献从“信息观”与“风险观”两方面对风险信息披露进行研究。文章进一步探讨企业风险来源信息披露,研究内源风险信息披露与外源风险信息披露对审计定价的影响。基于这一视角,以2015-2017年A股上市公司为研究样本,分析企业风险来源信息披露与审计定价的关系。研究发现:企业披露的风险信息越充分,审计定价越高,与已有研究“风险观”保持一致;相较于企业外源风险信息披露,内源风险信息披露对审计定价影响更大;相较于非国有企业,国有企业的风险信息披露对审计定价的影响更大。进一步研究表明,国有企业的外源风险信息披露对审计定价的影响更显著,而非国有企业的内源风险信息披露对审计定价的影响更显著。

我国教育政策过程的现状、问题、对策研究

教育政策决策是教育政策过程科学化程度的体现；教育政策执行是教育政策过程民主化程度的体现；教育政策评价教育政策过 程有效性程度的体现。对教育政策过程的现状及存在的问题进行梳理，并针对问题提出改进策略，为教育政策过程研究提供依据。

困境儿童精准扶贫的困境与破解

经济救助、制度保障和教育支持是困境儿童摆脱困境的三个主要方面。本文主要从这三个层面论述了如何实现困境儿童的经济救助、制度保障和教育精准支持的问题,并提出相应的改进建议。

我国农村教师培养培训问题研究：概念与要素

农村教师职前培养和职后培训是教师发展的关键，也是基础教育发展的根本。通过对农村教师培养培训概念的界定出发，并分 析其影响要素，以期为农村教师培养培训问题提供分析依据。

基础教育教师队伍建设现状、问题与对策

该研究基于现有政策和研究性文献，建立了调研的基本框架，对辽宁省内相关教育行政人员、校长、教师等进行了实地访谈，详细了解了目前基础教育教师队伍建设的现状，探索了教师队伍建设在名师建设、教师专业素质能力、教师管理体制机制以及保障措施等方面存在的问题，并提出了对策建议。

中小学教师培训的问题与对策研究

中小学教师培训对提高中小学教师专业发展具有重要作用和意义。但是当前中小学教师培训在培训机构设置、培训评价效果的标准以及学分管理制度等方面还存在问题。针对问题，提出对策。

学习型社会背景下全民终身学习：框架、问题、走向

全民终身学习的教育体制机制问题是学习型社会背景下我国服务全面终身学习的关键与核心问题。因此，服务全民终身学习的教育实施体制、机制研究也必须以教育实施体制机制中的实践问题为基础，通过实地调研，深入教育一线等进行调查研究，发现问题并提出未来发展方向。

学校办学的实践理念及其分析

从学校办学理念的应然本质出发,学校办学可为实施教育和管理教育两大板块,而实施教育主要通过课程、教学和德育开展。通过对学校办学的实践理念的分析,提出实施有效教学是学校实践办学理念的核心;课程实施是学校践行办学理念的关键;以及德育教育是践行学校办学理念的基础的观点。

教育政策民意表达的价值取向研究

教育政策民意表达是价值选择的结果,对教育政策民意表达的研究也需重视价值取向的问题。教育政策民意表达的价值取向是由一系列表达诉求的价值原则及需要构成的,是政策制定主体与政策参与主体之间相互博弈的结果,是公众建言献策的客观依据。当前,我国教育政策民意表达的价值基础主要体现出公共性,正义性及多样性等特点,教育政策民意表达的价值取向是保证教育政策民意表达从形式到内容合理有效的重要前提,是教育政策民意表达的逻辑起点。

我国中小学教育管理体制改革的反思与展望

中小学教育管理体制改革是中小学教育改革的核心和关键。反思我国中小学教育体制改革的现状,仍然存在如教育管理权限下 放力度不够、教育管理监督体制不够健全、教育管理体制责权不够明晰等弊端。并提出进一步推进“管办评分离”进程中管理权限的下放、 加强教育管理监督体制建设以及加快教育管理体制法治化专业化建设的步伐。

中小学教师培训条件的保障体系构建

中小学教师培训的条件保障是中小学教师培训顺利开展的前提。中小学教师培训包括组织体系、建立培训档案、实行学分管理、设立培训经费专项、组建专兼职培训队伍、提供网络资源培训等内容。

探索国家治理现代化框架下的财政基础理论建设

随着社会的不断发展,我国经济水平逐渐得到提高,现有的财政基础力量也随着中共十八届三中全会和四中全会进行不断的创新、完善,这在一定程度上标志着现有的财政基础理论的建设工作正在面临着全新的突破。财政基础理论是我国经济发展过程中的重要组成部分,也是国家治理体系中的一部分。做好财政基础的建设工作能有效的将我国现有的财税体系进行梳理、完善,并将其立足于现代化财政制度与公共财产制度中,只有这样才能保证财政基础理论具有公共性、非法盈利性、法制性的特点,从而促进我国经济效益的快速发展。基于此,本文对国家治理现代化框架下的财政基础理论的建设进行了简单分析。